期末过关训练2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（北师大版）.docx

期末过关训练2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（北师大版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版《生物学》八年级下册的期末过关训练课程，主要内容涉及第二单元“生物的多样性”和第三单元“生物圈是最大的生态系统”的复习。教学重点为巩固学生对生物多样性的理解，以及掌握生物圈的概念和生态系统的基本组成。具体包括：

1.生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。

3.生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、利用生物技术等。

4.生态系统的组成：非生物部分和生物部分，包括生产者、消费者和分解者。

5.生物圈的概念和范围，以及生物圈是地球上最大的生态系统。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体包括：

1.生命观念：通过复习生物多样性，使学生建立生物多样性的概念，理解生物多样性的价值，认识到保护生物多样性的重要性。

2.科学思维：通过分析生物多样性的层次和生态系统的组成，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究：通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。

4.科学态度：通过复习生物圈的概念，使学生认识到生物圈是地球上最大的生态系统，培养学生关爱环境、珍惜资源的态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物的基本概念、细胞结构、遗传与变异等基础知识。对于八年级下册的生物课程，学生已经学习了第二单元“生物的多样性”和第三单元“生物圈是最大的生态系统”的相关内容，对生物多样性、生物圈的概念和生态系统的基本组成有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学具有一定的兴趣，特别是在实验操作和观察方面表现出较强的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和实践来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习生物多样性方面，学生可能对生物多样性的三个层次和价值理解不够清晰，容易混淆。在生态系统的学习中，学生可能对生态系统的组成和生物圈的概念理解不深，难以把握生态系统各部分之间的关系。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，需要教师的引导和激励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《期末过关训练2023-2024学年八年级下册生物》教材或相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆生物多样性及生态系统相关知识。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验器材，如生物标本、植物标本、显微镜等，确保实验器材的完整性和安全性，以供学生进行观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物多样性及生态系统的知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性及生态系统的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生物多样性及生态系统的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性及生态系统的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问