人体的激素调节（人体的排泄）拓展课教学设计.docx

人体的激素调节（人体的排泄）拓展课教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容以人教版《生物学》八年级下册第五章“人体的激素调节”为主题，重点讲解人体排泄的途径和意义。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：

1.了解人体排泄的概念、途径及重要性；

2.掌握排泄系统的主要器官及其功能；

3.理解激素对人体生命活动的调节作用；

4.能够分析生活中与排泄相关的实际问题，提出解决策略。

教学内容分为两部分：

第一部分：人体排泄的基本概念和途径

1.排泄的定义与意义

2.排泄的途径：呼吸系统、泌尿系统和皮肤

3.排泄与排遗的区别

第二部分：激素对人体排泄的调节作用

1.激素的概念与作用

2.激素对人体排泄的调节机制

3.举例说明激素失调导致的排泄异常病症及治疗方法

在教学过程中，结合学生的实际情况，以生动案例和实际问题引导学生深入思考，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。通过观察、讨论、实验等多种教学方法，帮助学生全面掌握排泄系统的知识，培养学生的生物学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.生命观念：使学生建立人体排泄的基本概念，理解排泄对维持人体内环境稳定的重要性，形成生命观念。

2.科学思维：通过分析实际问题，培养学生运用生物学知识进行科学推理和解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生观察、讨论和实验，培养学生主动探究和团队合作的精神。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，提高自我保健意识，树立人与自然和谐相处的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.人体排泄的基本概念和途径

2.激素对人体排泄的调节作用

难点：

1.人体排泄的意义和重要性

2.激素对人体排泄的调节机制

解决办法：

1.针对重点内容，通过多媒体展示、实物模型演示等方式，直观地向学生展示排泄的途径和过程，增强学生的空间观念和直观感知。

2.对于难点内容，可以通过设计实验、案例分析等方式，引导学生深入理解激素对人体排泄的调节作用，从而突破难点。

突破策略：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注生活中的排泄问题，激发学生思考和探究的兴趣，提高学生运用知识解决问题的能力。

2.利用小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的团队合作精神和科学思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、实物模型、实验室设备、投影仪等。

2.课程平台：人教版《生物学》教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、生物学教育网站、学术期刊等。

4.教学手段：讲授法、问题驱动法、案例分析法、实验法、小组讨论法、合作学习法等。

四、教学资源

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体排泄的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是排泄吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体排泄的图片或视频片段，让学生初步感受排泄的重要性。

简短介绍人体排泄的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体排泄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体排泄的基本概念、排泄途径和意义。

过程：

讲解排泄的定义，包括其主要排泄途径和功能。

详细介绍排泄系统的组成器官及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人体排泄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解排泄的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的排泄案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解排泄的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体排泄的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体排泄相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人体排泄的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体排泄的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体排泄的基本概念、排泄途径、案例分析等。

强调人体排泄在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知