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《邓稼先》第一课时教学设计(人教

版七年级下册)共3篇

《邓稼先》第一课时教学设计(人教版七年级下册)1

《邓稼先》第一课时教学设计（人教版七年级下册）

一、教学内容

《邓稼先》是人教版七年级下册语文课程中的一篇课文。本次

教学的主要内容是理解文本主旨、掌握常见的叙述方法以及运

用适当的语言表达思想。

二、教学目标

1.理解文本主题，从不同角度分析故事情节，并能够概括故

事的中心思想。

2.掌握常见的叙述方法，学会将文本分段分析，从而更好地

理解故事情节。

3.运用适当的语言表达思想，通过讨论、朗读等方式，提高

学生对于语文的敏感性和文字表达能力。

三、教学重点

1.理解文本主旨，分析故事情节。

2.掌握常见的叙述方法。

3.运用恰当的语言表达思想。

四、教学难点

1.分析故事情节，把握故事中心思想。

2.分析常见的叙述方法。

3.运用恰当的语言表达思想，提高文字表达能力。

五、教学方法

1.利用讲授、讨论、演讲等方式，引导学生主动思考。

2.通过朗读、理解练习等方式，帮助学生更好地掌握故事情

节。

3.在教师指导下，进行小组和全班讨论，让学生积极表达意

见和思考问题。

六、教学过程

1.导入（10分钟）：教师介绍邓稼先的事迹，让学生了解科

学家邓稼先的人生经历和重要贡献。

2.理解故事情节（30分钟）：通过讲授和讨论，学生们分析

从育才中学到美国的情节，明白邓稼先在学生时代的苦难经历

以及毕业后赴美求学的艰辛。学生们通过阅读课文，找出最具

有情感、最能够体现主题的部分，从而把握故事的中心思想。

3.掌握常见的叙述方法（20分钟）：通过分析文本，让学生

了解常见的叙述方法和技巧。教师引导学生发现“回忆叙述

法”、“行动叙述法”和“描写叙述法”等方法，并指导他们

在文本中找到相关句子，加深对于叙述方法的理解和掌握。

4.练习运用（30分钟）：通过小组和全班讨论、个人表述等

方式促进行为，让学生运用文本中写法、掌握的叙述方法，写

出自己的感受和思考。并通过朗读、发布等方式，提高学生的

语言表达能力和文字素养。

5.总结（10分钟）:教师对本节课教学进行总结。

七、板书设计

《邓稼先》第一课时教学设计

一、教学内容

二、教学目标

三、教学重点

四、教学难点

五、教学方法

六、教学过程

七、板书设计

八、课后作业

1.自主预习文本中的第二课时，对邓稼先从美国归国到回国

后的创新成果进行预读。

2.课后思考本文中的难点和问题，非名词复述相关内容

《邓稼先》第一课时教学设计

一、教学内容：邓稼先生平生

二、教学目标：

1.了解邓稼先先生的生平经历和贡献；

2.理解故事情节中的人物形象和主题思想；

3.掌握常见的叙述方法；

4.提高学生文字表达和语言能力。

三、教学重点：邓稼先先生的生平经历和贡献

四、教学难点：理解和把握故事的主题思想

五、教学方法：讲授、讨论、分析、练习、总结

六、教学过程：

1.导入（5分钟）：教师介绍邓稼先的一生，引起学生对该

话题的兴趣。

2.讲授和讨论（30分钟）：教师通过讲授和讨论，让学生了

解邓稼先的一生，分析故事情节中的人物形象和主题思想，领

悟邓稼先在学生时代的苦难经历以及毕业后赴美求学的艰辛。

3.掌握常见的叙述方法（20分钟）：教师引导学生发现“回

忆叙述法”、“行动叙述法”和“描写叙述法”等方法，并在

文本中找到相关句子，加深对于叙述方法的理解和掌握。

4.练习运用（30分钟）：教师让学生运用文本中的写法和掌

握的叙述方法，写出自己的感受和思考，例如通过小组和全班

讨论、个人表述等方式促进行为，并通过朗读、发布等方式，

提高学生的语言表达能力和文字素养。

5.总结（10分钟）：教师对本节课教学进行总结。

七、板书设计：

《邓稼先》第一课时教学设计

一、教学内容：邓

《邓稼先》第一课时教学设计(人教版七年级下册)2

总体来说，本文针对不同类型的审美主义倾向，阐述了不同的

文化价值观与审美独立性的关系。在这个过程中，我们发现了

不同类型的审美主义倾向都倾向于固定化审美标准，进而导致

了文化的同质化和审美的贫乏。我们反思这一过程，并提出了

保持人类多元化和审美独立性的重要性。我们认为，在尊重和

接纳不同的审美主张的前提下，我们才能达到和谐的文化共存

和人类审美的丰富性。我们强调了审美教育的重要性，它应该

在引领学生欣赏多元文化和多元审美的同时，培养他们对于审