第6课《藤野先生》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第6课《藤野先生》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《藤野先生》是2024-2025学年统编版语文八年级上册的一篇课文，讲述了著名文学家鲁迅在日本留学时期的学习生活。本课文通过描述鲁迅与藤野先生的相识、相知，展现了藤野先生的高尚品质和对鲁迅的深刻影响。同时，课文也反映了鲁迅对藤野先生的尊敬和怀念之情。本节课将引导学生感受藤野先生的崇高品质，体会鲁迅的爱国情怀，提升学生的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下方面：

1.审美鉴赏：通过分析课文中的优美词句和描写，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，引导学生体验文学作品的美感。

2.文化理解：通过学习鲁迅在日本留学时期的故事，使学生了解鲁迅的思想观念和爱国情怀，培养学生对中华优秀传统文化的认同和理解。

3.思维能力：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.表达能力：通过课堂讨论和课后写作，锻炼学生的口头表达和书面表达能力，提升学生的语文综合运用能力。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的文学作品。然而，对于像《藤野先生》这样具有深刻内涵的课文，他们可能还有一定的难度。首先，学生在知识方面，对于鲁迅和藤野先生的生平和事迹可能了解不多，这对于理解课文背景和深入分析课文内容会有一定影响。其次，在能力方面，学生可能缺乏对复杂情感和人物性格的分析能力，这对于理解鲁迅与藤野先生之间的深厚感情可能会有一定困扰。此外，学生在素质方面，可能存在阅读兴趣不高、主动性不足等问题，这可能会影响他们对课文的深入探究和思考。

针对以上问题，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的文学鉴赏能力和思维能力。同时，通过引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课文内容，提升他们的文化素养。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源库等。

3.信息化资源：课文音频、视频资料、相关文章、在线问答平台等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示鲁迅在日本留学时期的学习生活图片，引导学生回顾上一节课所学内容，然后提出问题：“你们认为什么是真正的友谊？在日本留学时期的鲁迅是如何看待友谊的？”让学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解《藤野先生》这篇课文。首先，介绍藤野先生的背景和事迹，让学生了解鲁迅与藤野先生之间的友谊。然后，分析课文中的具体情节，如鲁迅在藤野先生的帮助下改掉坏习惯、藤野先生为鲁迅批改讲义等，引导学生感受藤野先生的高尚品质和对鲁迅的深刻影响。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们觉得藤野先生具备哪些品质？这些品质如何影响鲁迅？”引导学生进行思考和讨论。学生在讨论过程中，能够更好地理解藤野先生的品质和对鲁迅的影响。教师在此过程中给予学生指导和鼓励，培养他们的表达能力和思维能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请结合课文内容，谈谈你对藤野先生的敬佩之情。”学生独立完成练习，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调藤野先生的高尚品质和对鲁迅的影响。同时，引导学生思考如何在生活中结识良师益友，培养自己的品质。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业：“请结合课文内容，写一篇关于你敬佩的人的文章。”让学生在课后思考和撰写，巩固对本节课内容的理解和掌握。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养他们的表达能力和思维能力。同时，通过巩固练习和课后作业，确保学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.鲁迅其他作品：如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，深入感受鲁迅的文学风格和思想观念。

b.藤野先生相关资料：了解藤野先生的生平和事迹，进一步认识到他对鲁迅的影响。

c.同时代作家作品：阅读其他同时代作家的作品，了解当时文学发展的背景。

d.相关电影、纪录片：观看与《藤野先生》相关电影或纪录片，增强对课文内容的理解。

2.拓展建议：

a.组织学生进行鲁迅作品阅读活动，鼓励他们分享阅读感悟，提高文学素养。

b.邀请有关专家或学者进行讲座，介绍藤野先生的生平和事迹，加深学生对课文内容的理解。

c.开展课堂讨论，让学生结合自己的生活