第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自统编版（2019）必修中外历史纲要上第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”。具体包括：1.三国两晋南北朝时期各民族之间的冲突与融合；2.隋唐统一多民族国家的建立过程及其意义；3.民族交融对封建国家政治、经济、文化等方面的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过中国古代史的基本知识，对三国两晋南北朝及隋唐时期的历史有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨民族交融与国家统一的关系，以及这一时期历史发展的特点，强化知识体系，提升分析问题和历史思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、史料实证、历史解释和时空观念能力。通过学习三国两晋南北朝时期的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展，学生将能够：1.理解不同民族间冲突与融合的历史现象，认识到民族关系在国家统一和发展中的重要性；2.掌握运用史料进行实证分析的方法，评价历史事件和历史人物；3.提炼并解释历史发展的规律和特点，形成对历史进程的深刻认识；4.建立正确的时空观念，理解历史事件发生的时代背景及其相互关联。

重点难点及解决办法

重点：1.三国两晋南北朝时期民族交融的表现及其影响；2.隋唐统一多民族国家的建立过程及其历史意义。

难点：1.理解民族交融在历史发展中的重要作用；2.分析国家统一与民族关系之间的相互影响。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过对比分析不同民族间的文化交流、政治制度、经济发展等方面的史实，深化对民族交融的理解。

2.利用多媒体教学资源，如历史地图、古籍资料等，形象展示隋唐统一多民族国家的地理范围和民族分布，帮助学生突破时空限制，直观感受国家统一的历史进程。

3.组织课堂讨论，让学生结合所学知识，探讨民族关系与国家统一的关系，引导他们从多角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.设计相关课后习题，巩固重点知识，让学生在实践中运用所学，加深对难点知识的理解和掌握。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、历史教材、历史地图、古籍影印资料。

2.软件资源：教学课件、历史图片库、教学视频片段、电子白板软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布学习资料和作业）。

4.信息化资源：电子版教材、历史学科专业数据库、数字化教学资源库。

5.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、问题导向学习（PBL）。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“三国两晋南北朝民族交融”的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕民族交融的主题，设计问题如“举例说明民族交融的具体表现及其对后世的影响”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解民族交融的概念和历史背景。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史问题的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于民族交融的历史故事，引起学生兴趣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解民族交融的表现、原因和影响，结合具体历史事件和人物。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“隋唐统一多民族国家的建立与民族交融的关系”。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解民族交融的复杂性和历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

-合作学习法：通过团队合作，促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对民族交融与国家统一关系的理解，突破课程难点。

-通过实践活动，提高学生的历史解释和史料实证能力。

3.