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2023年信息技术说课稿(合集15篇)

信息技术说课稿1

一、教材分析和学情分析

1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识

技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册

第一章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学

科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴

趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生“了解熟悉———

基本技能———综合运用”这一合理知识链的必要环节。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求

知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设

计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，

不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决但是分；兴

趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的

队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同学，用手摸

一摸显示器都会欢欣鼓舞）

基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步

建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一

些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；

重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复

杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会：学会信息的特征和信息的流程；

3、一种体验和一种培养：

以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、

运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、多种收获：

养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，提高

学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫

正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。透过对信息

的正确决定，提高学生的辨别潜力；

三、教法和学法：

1、教法：

（1）、任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为

主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，透过

学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自

己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组

织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，建立自我探究的学

习平台。

（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学

生只要稍稍动脑就能立刻反应过来的，结合课本插图来共同讨论。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋

予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他

的“亲眼所见、亲身经历”。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境

中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。

四、说教学程序：

本节课的设置体此刻三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受

信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据

现有条件，选取最佳。三是：“尝试”，透过动手操作来体现透过信息技术获得

信息的优越性。

过程设置分为：创设情境，以境激趣————合作讨论，自主探究————

归纳总结，体验成功

1、创设情境：

一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限

三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？

目的：创设完美的情境，调动学生的用心性，同时有明确了任务，利用学生

对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动理解任务，

从而乐学。

2、合作讨论、自主探究：