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《鹿角和鹿腿》教学反思精选4篇

《鹿角和鹿腿》的教学设计篇一

教学目标

知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态

度。

2、体会故事中所讲述的道理。

过程与方法：

通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

情感态度与价值观：

让学生明白尺有所短寸有所长的道理

教学重点：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。

教学准备：

自制课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、亮“开门红”激情导入

师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大

家。

1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。

生造句

师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我

们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题

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二、初读课文，整体感知

1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：

（课件出示要求）：

（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

（2）想想课文讲了一件什么事？

2、交流反馈

师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

（1）闯第一关：知识门

课件出示：

倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿

（找小老师领读、齐读）

过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

闯第二关：乐趣门：

课件出示：

撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气

这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

皱起了眉头——指名读、跟读。

没精打采——指名读

灰心丧气——指名读

师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让

我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三

关：智慧之门呢

闯第三关：智慧门

谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只

（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃

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生）。

指名说，齐读

师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概

内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾

那精彩的瞬间。

三、从句入手，自主探究

师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

课件：画面一：放录音

师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中

呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？

生：像珊瑚

师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课

件）

师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就

像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴

读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多

么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

学生读

师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音

呢！（课件：出示动画）学生配音。

师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论

讨论。（生讨论，师巡视）

交流反馈

画面二：

师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）

如此难看