青岛版科学三年级上册第四单元第14课《固体、液体和气体》教学设计.pdf

课时教学设计

课题14.固体、液体和气体

1.教学内容分析

《固体、液体和气体》是青岛版小学科学（六三学制）三年级上册《物体的形态》单元的第一课时。

本课主要是让学生知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，

液体和气体没有固定的形状；知道液体表面在静止时一般会保持水平。在教师的引导下，能从对具体现

象的观察、比较中提出可探究的科学问题，初步了解物体的三态特性在日常生活中的应用。

教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水为什么要装

在瓶子里才能放在课桌上呢？引发学生的思考，并做好资料的准备。同时准备石块、木块、牙签、牛奶、

醋、塑料袋等材料课上进行探究。第二部分活动过程，识别固体、液体和气体，教科书呈现了学生观察

多种物体的场景图。其目的是引导学生观察固体、液体、气体状态的物体流动情况，明确固体、液体和

气体的概念。比较固体、液体和气体的形状，教科书呈现了学生探究固体、液体和气体形状的场景图，

其目的是引导学生有目的的观察，认识固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。把物体倾斜放

置，有什么发现？教科书呈现了学生通过倾斜杯子，观察水面的变化的探究场景图，其目的是引导学生

利用对比的方法认识水的表面在静止时一般会保持水平。第三部分是拓展活动，了解生活中人们是如何

确定墙上的两个点在一个水平面的。引导学生关注生活、社会与科学的关系，初步用所学到的知识解决

生活中的问题，将探究延伸到课外。

2.学情分析

生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液

体和气体这些词汇也有了一定的了解，本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。

3.目标确定

①知道物体有三种形态，能正确识别固体、液体和气体，知道三种形态的特点，了解固体有固定的形状，

液体和气体没有固定的形状，可以流动。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

②能通过观察自主识别固体、液体和气体，通过实验发现固体、液体和气体的特点，比较它们的形状。

③培养学生善于观察、大胆质疑的习惯，以及热爱科学的情感。

4.学习重点难点

重点：知道三种物质形态的特点，能区分三种形态，知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

难点：能通过观察自主发现物质三种形态的特点和区别，理解液体和气体的流动性。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动学生活动

1.师生谈话：猜一猜，老师今天给大家带学生思考并交流。

来了什么好玩的东西。

—1—

教师从不透明的袋子里逐一掏出橡皮、课

本、墨水瓶放在课桌上。

2.提出问题：橡皮、课本能直接放在课桌

上，墨水为什么要装在瓶子里才能放在桌子上

呢？

设计意图

通过问题引发学生的思考，从而引出物体的三态：固体、液体和气体。

环节二：自主探究

教师活动学生活动

（一）识别固体、液体和气体。

1.分类活动。

（1）教师出示物品：石块、螺母、木块、小组研讨

牛奶、水、醋、塑料袋装空气、玻璃杯等。

提出问题：这些物体各有什么特点？根据

各自的特点，能把这些物体分为几类？

（2）小组代表汇报交流：用摸一摸、捏一根据提示完成分类，并填写好记录。

捏、倒一倒、压一压等方式认识这些物体的特

点。

（3）教师巡视指导，提醒学生做好记录。

2.交流汇报。

学生以小组为单位进行交流汇报，师生形学生以小组为单位进行交流汇报。

成共识：根据三类物体会不会流动的特点得出

物体有三种状态，像水、牛奶、醋这样可以流

动的物体称为液体；像石头、木块、螺母这样

不能流动的物体称为固体；像空气这样能在空

中向四面八方流动的物体称为气体。

3.帮物体找“家”练习。帮物