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《白杨》课堂实录（精选14篇）

《白杨》篇1

第二课时

一、激趣设疑入课

师课前播放关于白杨的风景图片

师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、

图片与大家分享一下。

（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们

看的目不转睛。）

师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课

我们继续学习第3课。（教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）

师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内

容是什么？

（同学们纷纷举手，踊跃回答）

生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。

（学生高兴地坐下）

师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？

生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？

师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。

（师副板书：表白？）

生：爸爸的微笑为什么消失了？

师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。（板书：

神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？

生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，

为什么后来又微笑了呢？

师：（面露微笑）你读书可真仔细！

生：文章为什么以“白杨”为题？

师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。学习文章，我们

不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。（板书：写

法？）

生：白杨树有什么特点？

（教师板书：特点）

生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？

师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。

（板书：环境描写？）

此环节教学时间为3分30秒

二、展学评导定教

师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。

相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

师：（商量的语气）我们先来确定我们这节课所要重点解决的问

题。

生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先了解白杨的特点。

师：（环视全班）大家同意吗？

生齐：同意。

师：我也同意。

生：（有点害羞）我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

生：对！我还觉得，如果了解了爸爸的心愿，那后来爸爸的神态

变化就应该很好懂了。

师：（兴奋）太棒了！你们真是会学习的好孩子。我觉得，我们

学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。（边说边在“写法”下

面打上勾。）

此环节教学时间为1分30秒

三、读解感悟明意

师：请同学们按照自学提示独立自学课文

（大屏幕出示自学提示）

自学提示

①请同学们默读课文1—12自然段，画出描写白杨树的语句，抓

住重点词语，体会白杨树的特点。

②速读课文13——16自然段，体会爸爸的心愿。

③练习有感情地朗读爸爸说的话。

（学生自学，教师巡视

四、细读析路品语

师：现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么，你画了哪些描

写白杨树的句子？

（学生举手踊跃）

生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那

么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过这句话，我体会到白杨树

生命力非常强，生机勃勃。在这么恶劣的环境下，依然坚强不屈。

师：（点头）你已经谈出了自己的体会，你真棒！还有没有描写

白杨树的句子？

生：妹妹说的那句话“你看它多直！”通过这句话，我体会到白

杨树非常直。

生：“为什么它这么直，长得这么高”从这句话中我不仅找出了

它直的特点，而且我还发现白杨树很高大。

生：（没举手站起来抢着说）“那不是树，那是大伞！”伞是很

直的。从中我体会到了白杨树很直。

师：（笑）有一个既概括出它高又概括出它直的词语，谁发现了？

（生齐）：高大挺秀。

师：（指坐在最前面的一学生）请你把“高大挺秀”写到