2024-2025学年小学生应急避险技能的心理教育设计.docxVIP

2024-2025学年小学生应急避险技能的心理教育设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生应急避险技能的心理教育》这一章节旨在帮助学生了解应急避险的重要性，掌握基本的避险技能，并在遇到紧急情况时能够冷静应对。内容主要包括以下几个方面：

1.应急避险的基本概念：让学生了解应急避险的定义、意义和目的，认识到在日常生活中学习应急避险技能的重要性。

2.紧急情况的识别：教授学生如何识别潜在的紧急情况，判断何时需要采取避险行动。

3.避险技能的掌握：内容包括如何寻找安全的地方避难、如何正确使用避险工具、如何在紧急情况下保持冷静等。

4.心理调适技巧：教授学生在紧急情况下如何进行自我心理调适，保持冷静，减轻恐慌情绪，以便更好地应对紧急情况。

5.应急避险的实践演练：组织学生进行应急避险的实地演练，提高学生的实际操作能力和应对紧急情况的能力。

二、核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.安全意识和自我保护意识：通过学习应急避险技能，使学生能够识别潜在危险，提高自我保护意识，遇到紧急情况时能够迅速采取行动保护自己。

2.批判性思维和问题解决能力：通过分析不同紧急情况下的应对策略，培养学生的批判性思维，提高他们在面对问题时能够独立思考、提出解决方案的能力。

3.沟通和团队协作能力：在应急避险的实践演练中，培养学生与他人有效沟通、协作解决问题的能力，提高团队合作意识。

4.自我调节和情绪管理能力：通过学习心理调适技巧，使学生能够在紧急情况下进行自我调节，保持冷静，减轻恐慌情绪，更好地应对紧急情况。

5.实践操作能力：通过实地演练，培养学生具备实际的应急避险操作能力，提高他们在紧急情况下的应对能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.应急避险的基本概念

2.紧急情况的识别

3.避险技能的掌握

4.心理调适技巧

5.应急避险的实践演练

难点：

1.紧急情况的识别

2.心理调适技巧的运用

3.实践演练中的操作技巧

解决办法：

1.针对重点内容，通过讲解、示范、案例分析等方式进行详细阐述，确保学生能够理解和掌握。

2.对于难点内容，采用分步骤教学法，将复杂技能分解成若干简单步骤，引导学生逐步掌握。同时，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中加深理解和运用。

3.针对紧急情况的识别，设计相关的情景模拟，让学生在实际情境中学会判断和应对。

4.对于心理调适技巧，引导学生进行情境模拟练习，让学生在实际操作中学会运用心理调适方法，保持冷静。

5.在实践演练中，给予学生充分的指导和支持，鼓励他们积极参与，及时纠正操作中的错误，提高实践操作能力。同时，组织学生进行反复练习，巩固所学知识和技能。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生应急避险技能的心理教育》这一章节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如紧急情况下的安全标志、避险工具的使用方法等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如烟雾发生器、安全锤等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置应急避险的知识展板、安排分组讨论区、实验操作台等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕紧急情况的识别，设计问题如“如何在火灾中正确逃生？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解紧急情况的识别知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解紧急情况的识别，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过火灾案例引出紧急情况的识别课题。

-讲解知识点：详细讲解如何识别火灾等紧急情况。

-组织课堂活动：小组讨论火灾逃生计划，角色扮演紧急情况模拟。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，应用知识点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解紧急情况的识别知识点。

-实践活动