（新）高中物理高考评价体系（石朝华2）.pptVIP

深刻理解高考评价体系

科学把握高中物理复习策略

黎平县第四中学-物理教师：石朝华一、理解高考评价体系的核心内容

二、高考评价体系在物理高考试题中的体现

三、依“核”为导向教学。

汇报交流项目：高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。

（1）“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。

（2）“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。

（3）“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此来承载考查内容，实现考查要求。

1、什么是“一核”“四层”“四翼”？一、理解高考评价体系的核心内容2、对物理学科的深刻认识（1）课程性质：物理学是自然科学领域的一门基础学科,研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。物理学基于观察与实验,建构物理模型应用数学等工县,通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系。（2）作用与贡献：物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索,深化着人类对自然界的认识。物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,促进了人类生产生活方式的变革,对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响,对人类文明和社会进步作出了巨大贡献。3、“一核”“四层”“四翼”在物理学科的落实1（1）学科核心素养（定义）学科核心素养是学科教育对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养是：物理学科教育对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，是物理学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。包括：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。*3、“一核”“四层”“四翼”在物理学科的落实2（2）课程目标科学本质科学态度社会责问题证据解释合作与交流模型建构科学推理科学论证质疑创新物质观运动观相互作用观能量观物理观念科学思维科学探究科学态度与责任*高考试题特点与展望（2020年3卷为例）14题楞次定律15题动量守恒、机械能守恒16题万有引力、向心力17题力的合成与分解、三角函数18题洛伦兹力、圆周运动19题衰变及衰变方程20题理想变压器的电压电流功率规律21题点电荷的电场、电势、电势能22题验证动能定理、纸带的处理23题伏安法测电阻的电路、电阻随时间变化曲线、欧姆定律24题电动势、安培力、欧姆定律、数学知识25题动量、传送带模型、牛二、动能定理、相关的运动学公式33题理想气体的内能、热力学第一定律、气体的状态变化34题简谐振动简谐波、光路图及光的折射规律二、高考评价体系在物理高考试题中的体现这是“学科素养”中知识、能力和情绪态度的综合体现，是学生形成物质观念、运动与相互作用观念、能量观念在社会生活实践或科学研究的复杂情境中的反应，是高考评价体系中“能量观”的集中体现。二、高考评价体系在物理高考试题中的体现这是“学科素养”中的“科学思维”的具体应用，运用抽象与联想、归纳与概括、推演与计算、模型与建模等思维方法来组织、调动相关的知识与能力，对数学能力的提高，注重数理的结合。“四翼”基础性考查。对物理概念、物理基本规律的掌握。二、高考评价体系在物理高考试题中的体现能清晰、系统地理解所学的物理概念和规律，能正确解释自然现象、能综合应用所学的物理知识灵活解决实际问题，是高考评价体系中“学科素养”概念规律的掌握及认知能力的体现。图象与方程重视实验仪器的使用方法及注意事项实验复习紧扣考纲，注重细节。高考实验题是学生必考内容，我们必须以课本上的基本实验为载体，培养学生仪器读数、器材选择、图像描绘和原理迁移等能力。符合“学科素养”中的“理解掌握”，根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，系统化、多层面、多角度地对新信息进行加工处理，融会贯通地把握新信息的实质，把握新旧信息的联系，形成对新信息的准确判断、分析与评价。重视基础知识及基本规律能力的考查。物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。这就要求教学要注重情景创设，关注学习