第12课 “韩信点兵”同余法的实现（教学设计）六年级上册信息技术浙教版.docx

第12课“韩信点兵”同余法的实现（教学设计）六年级上册信息技术浙教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于浙教版六年级上册信息技术教材的第12课“韩信点兵”同余法的实现。本节课主要介绍同余法的基本概念及其在“韩信点兵”问题中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握同余法的原理，能够运用同余法解决实际问题。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.同余法的定义及性质：介绍同余法的基本概念，引导学生理解同余法的性质和特点。

2.“韩信点兵”问题：通过讲解古代兵法故事，引导学生了解“韩信点兵”问题的背景，培养学生解决实际问题的兴趣。

3.同余法在“韩信点兵”问题中的应用：教授如何利用同余法解决“韩信点兵”问题，引导学生动手实践，培养学生的动手操作能力。

4.拓展练习：布置一些有关同余法的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握同余法的应用。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，提高他们运用信息技术解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和创新意识，使他们能够主动关注信息技术的发展及其在生活中的应用。

2.计算思维：通过学习同余法的原理和应用，培养学生运用计算思维解决实际问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协作学习和创新解决问题的能力。

4.信息社会责任：使学生明白信息技术对社会发展的影响，培养学生正确使用信息技术，遵守网络安全和道德规范的责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本套教材的前几册后，学生已经对计算机和信息技术有了初步的认识和了解，能够使用计算机进行一些基本操作。此外，学生还掌握了简单的算法和逻辑思维能力，这为他们学习同余法打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对信息技术课程充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维和动手操作能力，能够理解和掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和动手操作来学习，对小组合作和讨论式学习具有较强的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习同余法的基本概念和性质时，学生可能会觉得较为抽象和难以理解。此外，在运用同余法解决“韩信点兵”问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算出错等困难。针对这些挑战，教师需要在教学过程中注重引导学生理解概念的本质，提供充足的实践机会，帮助学生克服困难，提高解题能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：在讲解同余法的基本概念时，教师与学生进行互动，提问引导学生思考，提高学生的注意力。

-案例分析法：通过分析“韩信点兵”问题，让学生理解同余法的应用，培养学生解决实际问题的能力。

-分组讨论法：在实践环节，学生分组讨论并合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件展示同余法的原理和应用，使抽象的概念更直观、易懂。

-教学软件：运用教学软件设计相关的练习题和游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解同余法在现实生活中的应用，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过讲述一个有趣的故事，如“韩信点兵”典故，引导学生思考如何快速找出一定数量士兵中的首领。

问题提出：教师提出问题：“你们能想出一种方法，快速找出一定数量士兵中的首领吗？”引导学生思考和讨论。

学生回答：让学生分享他们的想法和解决方案，引出同余法的概念。

2.讲授新课（15分钟）

同余法的基本概念：教师讲解同余法的定义、性质和特点，通过举例让学生理解同余法的应用。

同余法的应用：教师讲解如何利用同余法解决“韩信点兵”问题，引导学生动手实践，掌握同余法的应用。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：教师布置一些有关同余法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提问，检查学生对同余法的理解和掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课小结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调同余法的应用和重要性。

拓展任务：教师布置一个有关同余法的拓展任务，让学生课后思考和探索，提高他们的创新能力。

6.课堂反馈（3分钟）

学生反馈：学生对本节课的教学内容进行评价，提出意见和建议。

教师反馈：