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职高语文基础模块第二册说课稿雷雨

职高语文基础模块第二册说课稿雷雨

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，编写

说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特

点呢？以下是小编整理的职高语文基础模块第二册说课稿雷雨，希望

能够帮助到大家。

一、说教材

我今天要说的课文是《雷雨》。它所处的单元是职业高中基础模

块第二册第六单元。这个单元的标题为“舞台大社会”。通过学习该

作品，学生通过人物命运的变幻和情感的纠结来体会旧中国世道沧桑。

戏剧在职业高中课本中的篇目不多，而《雷雨》是中国现当代戏剧的

扛鼎之作，因此以开放的思维、以现代教育模式学习本文，对于学生

掌握戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，步入戏剧瑰丽之门就

显得尤为重要。

二、说教学目标

1、了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会

鉴赏解读戏剧。

2、尝试通过自主表演，进入角色的方式解读经典文本，充分凸现

学生课堂主体的地位。

3、关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。

三、说教学重难点

根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：

1、认识戏剧冲突在情节发展中的推进作用。

2、分析在冲突中所表现的人物性格。

3、欣赏人物语言（潜台词）。

难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

四、说学法引导

1、引导学生了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。

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2、通过片段欣赏与自主表演引导学生进入角色。

3、深入研读文本，组织讨论，探究教学难点。

4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。

五、说教学过程

（一）导入。引起阅读兴趣，营造探究氛围。

在刚开始上课时，我先播放电影《雷雨》结局片断。以强烈的视

觉冲击和浓厚的悲剧色彩渲染情感，营造氛围。以引起学生阅读兴趣。

之后，指出七十多年前，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时

创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧故事。在幻想、

憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着炽热人生的

青年人同时埋葬了自己的青春。《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑

暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能给我们多少人生的启发。

然后，和学生一块以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎

士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。

（二）资源收集和整合分析

1、设问提示，提出问题

我采用换位思考的方法。让学生主动积极、自主的给自己提出学

习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在

教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么？并让

每位同学设计一个问题。

2、收集信息

⑴收集问题

首先是将学生刚才提出的问题集中。

A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）

B、曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景

2、讨论、点拨

先要求学生对自己拥有的资料进行筛选、整理。

然后，给一些学生讲解、展示自己的成果的机会。在这一过程中，