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《美》课堂教学设计

教学目标

1、在熟读课文的基础上，初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

2、感受课文富有个性的审美趣味、审美理想，理解文中哲理，感悟人生真谛。

3、在生活中寻找美，发现美，培养追求美的积极人生观。

教学重难点：

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

当我们走进校园时，你们感觉校园怎么样？（美）花红楼高树又绿，高端大气上档次。其实在生活中，只要我们仔细观察，美是无处不在的。下面我们欣赏一组图片。（PPT）

1、爱美之心，人皆有之。每个人都喜欢美，也在追求美。

下面我们一起学习曹明华的散文诗——《美》

感受美

1、前面已经让你们预习了课文，现在大家浏览课文，找一找文中作者谈到了哪些美？

（自然美、悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美、距离美、曲线美）

2、文中重点谈的是哪几种美？（距离美和曲线美）

三、探讨美

（一）距离美在第14—21自然段进行了探讨。现在请一位同学朗读一下这几个自然段。其他同学想一想为什么距离产生美？文章中是怎么说的？

明确：因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸……

文章中用了两幅画面来说明距离产生美，分别在哪个自然段中？明确：分别在15、19自然段中

2、提问：“遮在轻柔纱缦中的黛色山峦”美在哪里？（学生讨论，自由发言）

3、文中提到“空旷的田野边，有一间孤零零的小茅屋”美吗？PPT（不美）

4、学生齐读19自然段讨论：“为什么夜幕降临时，空旷的田野边，有一间孤零零的小茅屋”就美了呢？（学生讨论，自由发言）

这两个例子都说明：由于距离而遮蔽很多缺点，添上了一些朦胧飘逸。

提问：距离美的例子还有很多，你们能不能举几个。（学生自由发言）

（二）前面我们探讨了距离美现在我们探讨一下曲线美

1、距离美在第30—41自然段进行了探讨。现在请一位同学朗读一下。其他同学想一想，曲线为什么美？作者在文章中是怎么说的？

明确：因为“它包容了无穷多的直线，却避免了单调和重复。”

教师生活中曲线美的举例子：

（1）文似看山不喜平。

（2）曲径通幽

（3）音乐

文章38自然段中说“我在想，安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’——它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。”

2、作者认为直线的生活是索然无味的，曲线的生活是美妙的，富有弹性的。你是怎样理解的？谈谈你的想法。

（学生自由发言）

文章中的“她”不仅长得美，而且是一个爱美、懂美的人。

这世界不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛

四、拓展延伸：美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中。你试着用一种“审美”的眼光来观察周围的世界，能发现一点“美”吗？用笔写下来。

美在（）。

例子美在红砖碧瓦，美在花红柳绿，美在鸟语花香，美在书声琅琅。

美是（）

例子：美是古希腊断臂的维纳斯，美是神秘微笑的蒙娜丽莎，美是父亲脸上沧桑的皱纹，美是徐悲鸿笔下奔腾的骏马。

选择一种句式，写出你所发现的美。

五、小结：

美在大自然里，美在生活中，美在距离中,美在感受和思考中……美无处不在，只要我们用心去观察、去感受、去思考，就会发现美！让我们每个人都成为爱美，懂美，崇尚美的人。