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2024-2025学年心理教育与科学教育的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年心理教育与科学教育的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年心理教育与科学教育的教材，主要涉及以下几个方面：

1.心理教育：学习如何理解和管理自己的情绪，如何与他人建立良好的关系，以及如何处理人际交往中的冲突。

2.科学教育：学习基本的科学原理和方法，如何进行观察、实验和推理，以及如何应用科学知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.心理教育：学生已经学习了基本的情绪管理技巧，如识别情绪、表达情绪和调节情绪。在此基础上，本节课将深入探讨如何与他人建立良好的关系，以及如何处理人际交往中的冲突。

2.科学教育：学生已经学习了基本的科学方法，如观察、实验和推理。在此基础上，本节课将引导学生应用科学知识解决实际问题，如进行科学实验、分析实验结果等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的心理素养和科学素养。具体包括：

1.心理素养：培养学生能够理解和接纳自己的情绪，具备良好的情绪调节能力，能够与他人建立和谐的人际关系，以及有效地处理人际交往中的冲突。

2.科学素养：培养学生具备基本的科学思维方法，能够进行观察、实验和推理，培养学生的科学探究能力和问题解决能力，使学生能够将科学知识应用到实际生活中。

教学难点与重点

1.教学重点：

-心理教育：本节课的核心内容是如何与他人建立良好的关系和处理人际交往中的冲突。重点在于理解同理心的重要性，以及如何通过沟通和协商来解决冲突。

-科学教育：本节课的核心内容是科学原理和方法的应用。重点在于掌握观察、实验和推理的基本方法，以及如何将科学知识应用于解决实际问题。

2.教学难点：

-心理教育：难点在于培养学生理解和接纳自己的情绪，以及与他人建立良好关系的能力。具体包括情绪调节、同理心培养和冲突解决技巧的提升。

-科学教育：难点在于学生对科学原理和方法的理解和应用。具体包括科学实验的设计、实验结果的分析和科学知识在实际问题中的应用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授心理教育和科学教育的基本概念和原理；讨论法用于激发学生对心理教育和科学教育主题的思考和交流；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，深入理解和应用心理教育和科学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟人际交往中的冲突解决过程，以提高学生的人际交往能力和情绪调节能力；进行科学实验，让学生亲身体验科学原理和方法的应用，以培养学生的科学探究能力和问题解决能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频案例和在线互动平台等教学媒体。多媒体课件用于展示心理教育和科学教育的基本概念和原理；视频案例用于提供实际的人际交往和科学实验场景，帮助学生更好地理解和应用知识；在线互动平台用于学生之间的交流和合作，以及教师与学生之间的互动和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理与人际关系”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理和人际关系的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“情绪管理与人际关系”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“情绪管理与人际关系”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理和人际关系的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪调节和人际沟通技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪调