第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

教材分析

《第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》为2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册的重要内容。本章节以中华人民共和国成立为背景，围绕社会主义革命与建设展开，重点阐述新中国成立后，中国共产党领导下的社会主义道路探索。内容涉及土地改革、三反五反运动、大跃进、文化大革命等历史事件，旨在帮助学生理解我国社会主义建设的艰难曲折，认识历史发展的规律，培养学生的历史思维和分析能力。教学设计将紧密结合课本内容，以提高学生的历史素养和实践能力为目标。

核心素养目标

1.历史理解：掌握新中国社会主义革命与建设的基本过程，理解重要历史事件的背景、内容和影响。

2.思维能力：提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，学会从多角度审视历史现象。

3.价值观：认识社会主义建设的艰辛历程，弘扬爱国主义精神，坚定道路自信。

4.情感态度：激发学生对国家历史的热爱，培养积极向上的社会主义情怀。

5.责任担当：通过学习，增强学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

学情分析

本课程面向的高中生在知识层次上，已具备一定的历史知识基础，对中华人民共和国成立和社会主义革命与建设有初步了解。但在深度和广度上，对一些重大历史事件的认识可能仍处于表面，缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。在素质方面，学生的价值观、爱国主义情感及社会责任感正处于关键塑造期。

学生行为习惯方面，他们对历史课程兴趣各异，部分学生对历史学习充满热情，课堂参与度高；而部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，课堂注意力不集中。这对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法、讨论法和案例研究法，结合学生的知识基础和认知特点，对课程内容进行深入浅出的讲解，引导学生探讨历史事件背后的原因和影响，提高学生的历史理解能力。

2.设计角色扮演活动，如模拟土地改革辩论、文化大革命时期的思想讨论等，让学生在互动中体验历史情境，增进对历史事件的认识。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、图片等，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

4.通过项目导向学习，分组让学生研究特定历史事件，培养学生的合作精神和探究能力，促使学生在实践中掌握历史知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的历史资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“新中国成立的意义”和“土地改革的影响”，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读相关历史资料，初步理解新中国成立的历史背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解，如新中国成立的国内外意义，土地改革对农民生活的影响等。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放新中国成立的历史视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解土地改革、三反五反运动等知识点，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“大跃进”时期的经济政策，通过角色扮演体验文化大革命时期的生活。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入理解历史事件的复杂性和影响。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解历史知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受历史。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程重难点，如社会主义建设的曲折过程。

-通过实践活动，培养学生的历史情境感知能力