第12课新文化运动 教学设计.docx

第12课新文化运动教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版《中国历史》八年级下册第12课“新文化运动”，主要内容涵盖了：新文化运动的兴起、主要阵地《新青年》、主要代表人物、主要主张、意义和局限性。

本节课的学习重点是：新文化运动的兴起和主要阵地《新青年》；学习难点是新文化运动的代表人物、主要主张、意义和局限性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。通过学习新文化运动的兴起、主要阵地《新青年》、代表人物、主要主张、意义和局限性，使学生能够时空观念地掌握新文化运动的发展脉络；史料实证地分析新文化运动的历史背景和影响；历史解释地理解新文化运动在中国近代史上的地位和作用；批判性思维地评价新文化运动的利弊；创新意识地探索新文化运动对现代社会的启示。

学情分析

本课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，具有较强的求知欲和探究精神，具备一定的历史知识基础和阅读理解能力。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于一百多年前的新文化运动可能缺乏直观的感受和理解，因此在知识、能力和素质方面存在一定差距。

在知识方面，学生可能对新文化运动的兴起、主要阵地《新青年》、代表人物、主要主张有所了解，但对于其深层意义和局限性可能理解不深。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和史料分析能力，但需要进一步培养批判性思维和创新意识。在素质方面，学生应具备一定的团队合作意识和沟通能力，有助于在课堂上进行讨论和探究。

针对学生的学情，本节课的设计注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维和创新意识。在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书、笔记本、文具等。

2.课程平台：人教版《中国历史》八年级下册教材。

3.信息化资源：新文化运动相关的历史视频、图片、文献资料等。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、问答互动等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于新文化运动的视频片段，让学生初步了解新文化运动的背景和主要内容。

问题提出：引导学生思考为什么会出现新文化运动？新文化运动的主要阵地是哪里？

学生回答：学生根据已有知识，回答新文化运动的原因和主要阵地。

2.讲授新课（20分钟）

新文化运动的兴起：讲解新文化运动的原因、背景和主要阵地《新青年》。

主要代表人物：介绍新文化运动中的主要代表人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等。

主要主张：阐述新文化运动的主要主张，如民主、科学、新道德、新文学等。

意义和局限性：分析新文化运动在中国近代史上的意义和局限性。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：布置一道关于新文化运动的练习题，让学生独立完成。

讨论：学生分组讨论，共同解答练习题，巩固对新文化运动的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，针对新文化运动的相关问题进行互动。

学生提问：学生提问，教师回答，解决学生对新文化运动的理解问题。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾本节课的主要内容，强调新文化运动的意义和局限性。

核心素养能力的拓展：引导学生思考新文化运动对现代社会的启示，培养学生的批判性思维和创新意识。

作业布置：布置一道关于新文化运动的作业题，让学生深入研究。

总用时：45分钟

教学过程设计中，导入环节通过视频和问题的方式激发学生的学习兴趣；讲授新课环节围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识；巩固练习环节通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解；课堂提问环节教师和学生互动，解决学生对新文化运动的理解问题；总结与拓展环节回顾本节课的主要内容，培养学生的批判性思维和创新意识。整个教学过程设计符合实际学情，突出重难点，注重解决问题和核心素养能力的拓展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

1.1相关书籍：《新青年》、《鲁迅全集》、《胡适文存》等。

1.2学术研究：推荐学生阅读关于新文化运动的学术论文和专著，如《新文化运动的历史地位及其影响》、《新文化运动与近代中国思想解放》等。

1.3纪录片：推荐学生观看关于新文化运动的纪录片，如《新文化运动》、《五四运动》等。

1.4网络资源：推荐学生浏览关于新文化运动的网络资源，如人教版《中国历史》官方网站、中国历史网等。

2.拓展建议：

2.1深入阅读《新青年》等原始资料，了解新文化运动时期的思想观念和文学艺术