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B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思。请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果,并描述--第1页
B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思
要求:请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果,并描
述技术在此过程中发挥的作用。以视频形式提交,不少于2分钟。
学生反思(一)
一、发现问题的过程
老师利用鸿合电子白板和几何画板展示美丽的“勾股
树”,请同学们欣赏,从而创设问题情境并引导我们发现问
题:“勾股树”是怎样画出来的?“勾股树”中的三角形
有什么特点?“勾股树”中的正方形的面积之间有什么关
系?同学们合作交流,探索发现,最后归纳出要解决的关键
问题是:以直角三角形的三个边长形成的正方形,它们的面
积之间有什么关系?
在这个过程中,老师利用鸿合电子白板和几何画板等信
息技术手段为我们创设问题情境,让我们能发现问题。
二、解决问题的过程
老师利用鸿合电子白板和几何画板展示以直角三角形
的三个边长形成的正方形的图片,我们分组合作学习,讨论
和探索三个正方形的面积之间的关系。
经过小组合作探究学习,各组都得出了大正方形的面积
等于两个小正方形的面积之和这样的结论。问题得到了解
决,老师进一步引导我们推导出勾股定理,并利用鸿合电子
B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思。请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果,并描述--第1页
B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思。请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果,并描述--第2页
白板、微课、Flash和PPT等信息技术手段展示了几种有名
的勾股定理证明过程。
在这个过程中,利用信息技术手段解决问题,能够化难
为易,有效地突破了学习的难点,让我们印象深刻。
三、学习成果
这节课,我们借助信息技术手段发现了问题并解决了问
题,成功地推导和证明了勾股定理。通过运用信息技术手段
发现与解决问,我们不但深刻地理解了勾股定理的内容、意
义和作用,而且激发了学习兴趣,提高了学习的积极性,从
而提高了学习的效率。我们积极主动参与教学的全过程,主
动学习,自主学习,合作学习,有更多的机会去探索、去发
现。我们体验到了探索与发现的快乐,也产生了强烈的探索
欲望和求知欲望。
学生反思(二)
这节课开始上课时,老师利用鸿合电子白板设计了游
戏,用小组竞争的方式开展活动,各组成员积极参与,热情
很高,激发了同学们的学习兴趣。
在学习新课时,老师利用几何画板和Flash使图形动起
来,让我们清晰地观察出图形的变化过程,找到了有效的证
B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思。请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果,并描述--第2页
B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思。请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果,并描述--第3页
明勾股定理的关键点,突破了难点。接下来老师用微课展示
了几种有名的勾股定理证明过程,讲解清楚,数形结合,我
们印象深刻,课后还可以重复观看继续研究。
在巩固提升环节,老师用思维导图对本节课的知识点进
行归纳总结,一目了然,重点突出,加深了我们对知识的理
解掌握程度,也有利于我们记忆。
总之,这节课我们借助信息技术手段发现问题并解决问
题,成功地推导和证明了勾股定理,拓宽了知识的形成渠道,
提高了创新能力。同学们主动学习,合作交流,探索发现,
学习积极性很高,而且人性化的评价和激励机制促进了师生
互
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