第八课《相信自己一定能行》（教学设计）-北师大版心理健康三年级上册.docx

第八课《相信自己一定能行》（教学设计）-北师大版心理健康三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《相信自己一定能行》，选自北师大版心理健康三年级上册第八课。内容围绕培养学生的自信心展开，通过故事、活动、讨论等形式，帮助学生认识到自己的优点和潜力，从而增强自信心。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的学习中，已经积累了一定的自我认知和人际交往能力，对自我评价和他人评价有了初步的了解。本节课在此基础上，引导学生将注意力转向内在动力，激发他们相信自己、勇于尝试的精神。通过本节课的学习，学生将更好地认识到自信的重要性，并在日常生活和学习中，运用所学方法提升自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生心理健康方面的自我认知与自我激励能力。《相信自己一定能行》通过实践活动，使学生能够深入理解自信心的内涵，提升自我肯定感，增强面对挑战时的心理韧性。学生将学会自我鼓励，形成积极的自我对话习惯，进而在解决问题和应对挫折时展现出自主性和坚持性。此外，通过小组讨论与分享，学生将培养同理心，学会欣赏他人的优点，促进良好的人际关系和团队合作精神，为形成健康的社会适应能力奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：培养学生自信心，使其认识到自己的优点和潜力。

难点：如何帮助学生克服自我怀疑，形成积极的自我认知。

解决办法与突破策略：

1.创设情境：通过引入生动有趣的故事，激发学生兴趣，引导学生从故事中感悟自信的重要性。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的优点和成功经验，让学生在互动中学会欣赏他人，增强自信心。

3.自我激励：教授学生自我鼓励的方法，如积极自我对话、设定小目标等，帮助学生克服困难，提升自我效能感。

4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验自信心的作用，锻炼应对挑战的能力。

5.教师引导：教师在课堂上关注学生的情感需求，适时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信。

6.课后实践：布置相关课后作业，让学生将所学自信方法运用到实际生活和学习中，巩固课堂成果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍自信心的概念及其重要性，为后续活动奠定理论基础。其次，设计小组讨论、角色扮演和分享经验等互动环节，激发学生积极参与，促进同伴学习。具体教学活动包括：1.小组讨论，让学生探讨自信在生活中的体现，互相启发；2.角色扮演，模拟自信应对挑战的场景，增强实践体验；3.游戏活动，设计提升自信心的趣味游戏，寓教于乐。在教学媒体使用方面，运用多媒体课件展示案例、图片和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和专注力。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，大家好！在上一节课中，我们一起学习了如何正确认识自己，今天我们将要学习一个新的话题——《相信自己一定能行》。让我们一起来探索如何激发内心的力量，成为更自信的人。

2.提问：同学们，你们知道自信是什么吗？自信对我们的学习和生活有什么帮助？

3.学生回答，教师总结。

第二环节：课文主旨内容探究

1.请同学们翻到课本第8课，自主阅读课文，思考以下问题：

a.课文中哪些地方让你感受到自信的力量？

b.你觉得自信对于一个人的成长有什么作用？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

3.课件展示：通过多媒体课件展示自信的案例、图片和视频，让学生直观地感受到自信的魅力。

第三环节：小组讨论与分享

1.教师提出讨论话题：如何培养自信心？

2.学生分成小组，进行讨论，每组选出一个代表进行分享。

3.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

第四环节：互动活动——角色扮演

1.教师设计角色扮演活动，让学生模拟自信应对挑战的场景。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

3.分享体验：学生分享自己在角色扮演活动中的感受，教师点评并总结。

第五环节：自信心培养方法讲解与实践

1.教师讲解自信心培养方法，如积极自我对话、设定小目标、自我激励等。

2.学生跟随教师一起练习这些方法，体会自信心的提升。

3.教师布置课后作业：运用所学方法，在生活和学习中培养自信心。

第六环节：总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自信心的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.教师强调：相信自己一定能行，勇敢面对挑战，不断成长。

第七环节：课后实践

1.教师布置课后实践任务：运用所学自信心培养方法，在生活和学习中实践，记录实践过程中的收获和感悟。

2.学生完成课后实践任务，家长协助监督。

学生学习效果

1.自我认知能力的提升：学生能够认识到自