19 小英雄雨来（节选）教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版.docx

19小英雄雨来（节选）教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级语文下册统编版《19小英雄雨来（节选）》。本节内容讲述了小英雄雨来在抗日战争时期，为了掩护交通员李大叔，与鬼子作斗争的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解雨来的机智勇敢，学会热爱祖国，珍惜来之不易的幸福生活。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于抗日战争的相关知识，对本节课的故事背景有了一定的了解。同时，学生已掌握了一些阅读理解技巧，能够通过课文内容分析人物形象和故事情节。因此，在教学过程中，可以引导学生运用已有的知识，更深入地理解课文，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养和品德素养。通过学习《19小英雄雨来（节选）》，提高学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。培养学生的人文素养，使学生了解抗日战争时期的历史背景，感受那个特殊时期人们的英勇与坚韧。同时，通过学习雨来的英勇行为，培养学生的品德素养，引导学生热爱祖国，珍惜来之不易的幸福生活，具备勇敢、坚强、正直的品质。

学情分析

考虑到所教的是四年级的学生，他们在知识与能力方面已经有了一定的积累。从知识层面来说，他们已经在之前的学习中接触过抗日战争的相关内容，对这一历史背景有了一定的了解。在阅读理解方面，他们已经掌握了基本的阅读技巧，如速读、细读、猜读等，能够理解文章的大意和细节。

从能力层面来看，学生们已经具备了基本的表达能力，能够用自己的话复述故事内容，也能够进行一些简单的分析和讨论。在思维方面，他们已经能够进行一些简单的逻辑推理和批判性思考。

在素质和行为习惯方面，学生们对语文课有着不同的兴趣，有的学生热爱阅读，有的学生则对此感到厌烦。在课堂上，有的学生积极参与，有的学生则较为内向。这些因素都会影响到他们在课堂上的学习效果。

综合以上分析，我认为在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有的知识和能力，深入理解课文内容。同时，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励那些内向和不积极参与的学生更多地参与到课堂活动中来。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供抗日战争时期的历史背景和相关知识；通过讨论，引导学生深入分析雨来的英勇行为和品质；通过案例研究，让学生了解不同人物在特殊时期的表现；通过项目导向学习，培养学生团队合作和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动，以促进学生参与和互动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验雨来与鬼子作斗争的情景；开展小组讨论，让学生分享对雨来英勇行为的看法和感受；进行小组项目，让学生合作研究不同人物在抗日战争时期的英勇事迹。

3.确定教学媒体使用。结合课本内容，运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，生动展示抗日战争时期的历史背景和故事情节，增强学生的直观感受和理解。同时，利用网络资源，为学生提供更多关于雨来和其他小英雄的资料，拓宽他们的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《19小英雄雨来（节选）》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《19小英雄雨来（节选）》的故事情节和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《19小英雄雨来（节选）》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述雨来的英勇事迹，引出《19小英雄雨来（节选）》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解雨来的勇敢和智慧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和理解故事的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思