倍的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docx

倍的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：倍的认识

2.教学年级和班级：数学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.数学语言：通过讲解和实际操作，使学生理解并掌握“倍”的概念，能够用数学语言准确描述倍数关系。

2.数学思维：培养学生通过举例、计算等方式分析问题，解决问题的能力，训练学生的逻辑思维和创造性思维。

3.数学建模：通过实际例题和练习，让学生学会建立数学模型，解决实际问题，培养学生的模型思维。

4.数学应用：使学生能够将“倍”的概念运用到实际生活中，解决生活中的数学问题，提高学生的数学应用能力。

5.数学情感：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的内在动力，促进积极的数学情感的生成。

三、学情分析

学生在经过之前的学习后，已经掌握了基本的加减法和简单的几何知识，对数学有了一定的认识和兴趣。但在理解和应用“倍”的概念上存在一定的困难，特别是对于一些生活经验不足的学生，他们可能难以理解倍数与实际生活中的关系。

在知识能力方面，大部分学生能够进行基本的数学运算，但部分学生在解决与“倍”相关的问题时，可能会出现理解偏差，无法准确找出关键信息，建立数学模型。这表明他们在逻辑思维和问题解决能力上需要进一步提高。

在素质方面，学生们的学习态度总体积极，但也有部分学生缺乏自主学习能力，过于依赖老师和同学。此外，部分学生在课堂互动中表现不够积极，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们对于课堂纪律和作业完成情况总体良好，但仍有部分学生容易在课堂中分心，影响学习效果。同时，一些学生在学习过程中容易产生挫败感，需要老师在教学中给予更多的关注和鼓励。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算器、教学卡片、教学模具（包括小棒、圆片等）、练习本。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：PPT教学课件、动画视频、数学故事素材、在线习题库。

4.教学手段：讲解法、示范法、互动问答、小组讨论、实践活动、游戏教学、反馈评价。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师拿出3根小棒，引导学生观察并提问：“如果我有2根小棒，你能不能用这3根小棒来表示2的倍数呢？”

学生思考后，老师继续提问：“那如果我有5根小棒，你又能用这3根小棒来表示几个2的倍数呢？”

学生尝试回答，老师引导他们发现：“当我们用3根小棒来表示2的倍数时，其实就是在找1和2的倍数之间的关系。”

通过这个情境，学生可以激发学习兴趣，理解“倍”的概念。

2.讲授新课（10分钟）

老师讲解“倍”的概念，用PPT展示图片和例子，让学生理解什么是倍数，如何找出一个数的倍数。

老师讲解倍数的性质，让学生明白为什么一个数的倍数是无限的。

学生听讲，提问，老师解答疑问。

3.巩固练习（10分钟）

老师给出一些练习题，让学生独立完成，然后互相讨论，老师巡回指导。

练习题包括找出指定数的倍数，判断两个数是否成倍数关系等。

学生练习，老师观察学生的解题过程，及时给予指导和帮助。

4.课堂提问（5分钟）

老师提问：“今天我们一起学习了倍的概念，那么谁能告诉我，如何快速找出一个数的倍数呢？”

学生回答，老师点评，总结方法。

5.创新环节（5分钟）

老师提出一个生活问题：“假设你要为你的玩具小车找同样大小的小球，每辆小车需要2个小球，你现在有3个小球，你能用这些小球来表示2的倍数吗？”

学生思考，尝试解答，老师引导他们发现：“其实这个问题就是在考察我们如何用有限的小球来表示无限的倍数。”

6.总结与反馈（5分钟）

老师让学生总结今天学到的知识，然后给出自己的反馈：“你们觉得今天学的倍的概念难吗？你们觉得哪些地方比较难？”

学生回答，老师记录，为今后的教学提供参考。

整个教学过程设计紧凑，环节清晰，符合实际学情，能够帮助学生理解和掌握“倍”的概念，同时也能够培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和创新能力。

六、知识点梳理

1.倍的概念：一个数是另一个数的倍数，意味着它可以被另一个数整除。例如，6是3的倍数，因为6除以3等于2。

2.找倍数的方法：要找出一个数的倍数，可以从这个数开始，不断地加上这个数，直到找到需要的倍数。例如，要找出12的倍数，可以从12开始，依次加上12，得到12、24、36等。

3.倍数的性质：一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。例如，6的倍数包括6、12、18、24等，无限多个。

4.成倍数关系：两个数如果可以相互整除，