《20以内的进位加法：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级上册.docxVIP

《20以内的进位加法：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级上册

（共2课时）

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《整理与复习》是西师大版小学数学一年级上册第五单元《20以内的进位加法》的总结性内容。教材旨在通过回顾本单元所学的进位加法知识，帮助学生系统地整理和巩固这些运算的概念、方法和应用。教材内容包括对进位加法的实例回顾、练习题的设置以及引导学生总结运算规律等。例如，展示不同的加法场景，让学生回忆进位加法的运算方法；给出一些进位加法的算式，让学生进行计算和理解进位的过程。

学生情况

一年级的学生经过本单元的学习，对20以内的进位加法有了一定的认识和理解，但可能在运算的准确性、运算方法的掌握以及实际问题的解决上还存在一些不足。学生具有较强的好奇心和表现欲，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。同时，学生的注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来保持学习兴趣。

设计理念

本教学设计以学生为中心，通过复习、巩固和拓展的方式，引导学生系统地回顾本单元知识。设计理念具体如下：

1.温故知新：引导学生回顾已学知识，加深对重点内容的理解和掌握。

2.互动教学：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习积极性和参与度。

3.多样化教学：采用游戏、练习、讨论等多种教学方法，满足学生的不同学习需求。

4.分层教学：根据学生的学习情况，设置不同难度的问题和练习，实现分层教学。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够熟练掌握20以内进位加法的运算方法。

（2）学生能够正确计算各种进位加法的算式，并解决简单的实际问题。

（3）学生能够理解进位的原理和过程，提高计算的准确性和速度。

2.过程与方法目标

（1）通过复习和练习，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生的认真细致的学习态度。

教学重难点

1.教学重点

（1）巩固20以内进位加法的运算方法。

（2）提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

2.教学难点

（1）帮助学生理解进位的原理和过程。

（2）引导学生在实际问题中正确运用所学的进位加法知识。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.教师展示一些数字卡片和加法算式卡片。

教师：同学们，看老师这里有很多数字卡片和加法算式卡片。大家还记得这些数字和算式都代表什么吗？

学生回答：数字表示数量，加法算式表示把两个数合起来。

2.教师引出复习课题。

教师：非常好！今天我们就来对第五单元《20以内的进位加法》进行整理与复习。

设计意图：通过展示数字和算式卡片，唤起学生对本单元知识的回忆，激发学生的学习兴趣，为复习做准备。

二、新课讲授

1.进位加法概念复习

（1）教师展示一些进位加法的实例图片，如9个苹果和4个苹果放在一起。

教师：同学们，看这幅图片，这里有9个苹果和4个苹果，我们可以用什么运算来表示它们的总数呢？

学生回答：加法。

教师：非常正确！那这个加法算式怎么写呢？

学生回答：9+4=13。

教师：大家还记得在这个算式中，为什么是进位加法吗？

学生回答：因为个位上的9和4相加等于13，满十了要向十位进一。

（2）教师让学生回忆进位加法的概念。

教师：那大家说说进位加法的概念是什么呢？

学生回答：进位加法就是在加法运算中，个位上的数字相加满十时，要向十位进一的加法。

设计意图：通过复习进位加法的实例，让学生回忆进位加法的概念，加深对进位加法的理解。

2.凑十法复习

（1）教师以9+4=13为例，再次讲解凑十法。

教师：同学们，我们在计算9+4的时候，可以用凑十法。把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。大家还记得凑十法的步骤吗？

学生回答：记得，把一个加数分成两个数，使得其中一个数和另一个加数相加等于10，然后再把10和剩下的数相加。

（2）教师让学生用凑十法计算其他进位加法算式。

教师：现在大家用凑十法来计算8+5=？和7+6=？。

学生进行计算。

设计意图：通过复习凑十法，让学生熟练掌握这种计算进位加法的方法。

3.巩固练习

（1）教师出示一些进位加法算式，让学生用凑十法进行计算。

教师：现在大家计算这些进位加法算式，比如6+8=？，7+7=？等，用凑十法进行计算。

学生进行计算。

（2）教师组织学生进行小组活动，互相出题用凑十法进行计算。

教师：现在大家以小组为单位，互相出题，用凑十法进行计算。然后互相检查答案，看看谁做得又快又准。

学生进行小组活动。

设计意图：通过