中职学生心理状况调研报告.pdf

中职学生心理状况调研报告

中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，中职学生的健康成长成

为中等职业教育的核心问题。13～17岁的中职学生处于身体和心理成长的关

键时期，他们既要面对父母期望赋予的压力，又要承受与同龄孩子在成长过

程中的差距所带来的学习压力，同时还要面对社会环境带来的各种诱惑；况

且从学生的家庭环境来看，有很大一部分学生来自离异和单亲家庭，处于无

人监护的状态，而自我成长的需要也会给孩子造成内在的压力；各种心理压

力困扰着学生的健康成长。如何有效引导学生身心健康成长，这个难题已成

为中职学校急需破解的重要课题。基于以上实际，我们在湖南省衡南县职业

中等专业学校开展了中职学生基本情况及心理状况的问卷调查。现将本次调

查问卷反映的内容、分析的结果报告如下。

调研1情况

通过问卷调查，及时掌握本校中职学生近期的心理现状；总结概括学生

的心理特征；客观揭示学生的心理成因，为积极探索一套行之有效、承接地

气、便于推广的中职学生心理辅导实践模式提供客观依据。

2019年11月，我们对衡南县职业中等专业学校920例学生展开了网上

问卷调查；一年级学生有559例，占总人数的60.76%，二年级学生有307

例，占总人数的33.37%，三年级学生有54例，占总人数的5.87%；从性别

角度统计，男生为527例，占总人数57.28%，女生393例，占总人数

42.72%；参与问卷的学生覆盖本校10个专业，具体人数及占比如表1。

1

本次调研采用问卷调查法，借助问卷星平台，由课题组设计问卷；通过

问卷星的问卷链接，学生可独立参与答题一次；问卷共32题，包括学生性

别、专业、年级、兴趣爱好、行为习惯、人际交往、情绪情感、自我认识、

意志行动、家庭情况等内容；参与人数共920人，有效填写人数920人，有

效率100%。

结果2

通过问卷调查和师生座谈发现，农村中职学生身心发展迅速而又不平衡，

具有明显的青春期特点，同时又印上了时代烙印。

我们对学生家庭结构情况及抚养方式，家里兄妹情况、父母工作情况、

家庭经济状况作为调查项，对学生学习、生活背景情况进行了调查，调查结

果如表2。表2显示，39.24%学生来自单亲家庭，5.00%的学生是孤儿，

55.76%的学生来自父母健在的和谐家庭，其中8.80%的学生来自独生子女家

庭；从学生的家庭经济状况来看，33.40%的学生家庭比较困难，有43.48%

的学生每月零花钱在200元以下；52.07%的学生父母为了生计在外地工作，

不能与子女生活在一起。在“单亲家庭”“留守家庭”“困难家庭”“独生子女家

庭”“孤儿家庭”等家庭成长的孩子很有可能存在自闭、自责、自卑、抑郁、

妒忌、逆反、焦虑、暴力等不良心理特征。

我们对专业满意度、完成计划情况、个人兴趣爱好等进行了调查，详见

表3。

表3显示，60.98%的学生对自己所学专业的满意程度选了一般，有

55.54%的学生对守纪、习惯与发展的关系认知不太清楚，只有37.17%选择

坚决按计划完成，43.04%的人选择降低目标完成，还有10.54%的学生选择

2

放弃，大部分学生明确选择了自己的兴趣特长，还有23.15%的学生选择没

有兴趣特长，有12.28%的学生不重视自身的身体健康。在理想与现实发生

矛盾时，中职学生不能正确地认识自我，同时社会存在对中职学生的偏见与

歧视，家长对中职教育也有认知偏差。在人的成长中，社会是沃土，家庭是

基石，教育是关键，社会沃土缺失、家庭教育缺位导致很多学生学习基础薄

弱、学习能力欠佳，在面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，

困难重重，自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，不

能从自身寻找原因，不能正确认识自我，而是“破罐子破摔”。

我们对学生每天w的心境、焦虑的原因、紧张感等进行了调查，详见表

4。

12.28%的学生心境总是烦躁，说明被调查对象存在不同程度的焦虑，心

理焦虑的原因中大部分学生选择来自学习压力、人际交往压力和家庭经济困

难，62.07%的学生时常有紧张感，7.28%的学生情绪容易激动，10.87%的学

生会经常责怪自己，只