江苏省南京市第三初级中学初中语文教师论文 教研篇 诗化语言在语文综合实践活动中的组合运用.pdfVIP

诗化语言在语文综合实践活动中的组合运用

【内容摘要】

语文综合性学习活动教学的一大问题是缺少诗意。我们可以借助诗化语言的组合运用激

发学生审美潜能，进而诗化学生的心灵，使他们在综合性学习活动中有效提高语文素养。

诗化语言具有情感美、形象美和音乐美，能让学生在美的享受中自主学习。笔者所组织的《秋

之恋捕梦网》这一综合性学习活动在这方面作了有益的尝试：以诗化语言激发学生参与语文

综合性学习活动，并构想、提炼活动方案设计，展示语文综合性学习活动成果，力求让诗化

语言渗入语文综合性学习的各个细节。语文综合性学习的教学如果能呼唤诗意的回归，可以

为学生打下牢固的诗性根基，也为教学平添生活的意蕴。

【关键词】诗化语言语文综合性学习

语文是一门极具审美魅力的学科，语文的世界是充满诗意的世界，语文综合性学习活动

也应充满诗意。教材中设计的初中语文综合性学习活动，有很多主题就颇有诗意。就以我们

南京地区使用的人教版初中语文教材为例，36个语文综合性学习活动主题，近三分之二具

有浓郁的诗意，洋溢着真挚的诗情：《感受自然》《成长的烦恼》《让世界充满爱》《莲文化的

魅力》《献给母亲的歌》《寻觅春天的踪迹》《古诗苑漫步》《雨的诉说》《青春随想》《岁月如

歌》……但初中阶段实施新课改以来，语文综合性学习活动缺少的却是教学的诗意。部分语

文教师在这方面走的是语文技能训练的老程序，还有的基本上弃之不教，或只是背诵几首和

活动主题相关的古诗词等等。教学上诗意的渗透不足，缺乏灵性的发挥，板滞而流于形式，

窒息了学生的美感体验。更多的问题是把语文综合性学习活动作为热闹的表演展示。教学媒

体杂多，课件、视频、录音纷纷炫酷；课堂上吹拉弹奏，你方唱罢我登场。我也有这方面的

教训。在《寻觅春天的踪迹》的活动中，我将学生分组，让他们查资料，搞活动，作展示。

应该说学生在活动中趣味盎然，拓宽了知识面，提高了能力。但一旦进行到品味诗文、写作

等环节时，很多学生却不能潜心贯注，难以有效达成教学目标。语文活动的最终结果竟是语

文素养未见有切实的提高，这样的语文综合性学习活动是不是本末倒置？由此我深切感受到

语文综合性学习活动课的教学如果舍弃诗意,沿着技能训练或只求热闹的仄道险径求索，势

必让语文教学苍白而低效。

我认为每一个语文教师都有责任改变这种状况，而上述问题的解决之道应是借助诗化语

言激发学生的审美潜能，进而诗化学生的心灵，使他们能在综合性学习活动中有效提高语文

素养。诗歌是语言艺术的精髓所在，代表着文学艺术的最高成就。朱光潜先生说：“诗比

别类文学较谨严，较纯粹，较精微。”他还认为“诗是培养兴趣的最好媒介。”因此，要培

养学生对语文综合性学习的兴趣，教师不妨以诗化语言为突破口。什么是诗化语言？简言之，

诗化语言是指具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格的语言。这样的语言具有情感美、形象美

和音乐美，最能感发人心，以其特有的情感魅力和审美趣味让学生投入忘我的学习之境。心

理学研究也表明，最能引起学生兴趣的就是对感官富于刺激性的语言。形象生动的语言，能

让学生有如临其境的现场感；富有感情的语言，能感染学生，陶冶情操，振刷精神；富有

乐感的语言，能激发学生感情共鸣，让学生神思飞越。总之，诗化语言能让学生在美的享

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受中自主学习，欲罢不能。我和学生自主开发了一次语文综合性学习活动，活动主题为《秋

之恋捕梦网》，这一综合性学习活动在通过诗化语言有效提升活动品味，提高学生语文素养

方面作了有益的尝试。我主要从以下几个方面着手。

（一）以诗化语言激发学生参与语文综合性学习活动。为了更好地激发学生的创造能力，

我引导学生自主开拓语文综合性学习的主题和资源。我对学生说：“秋天到了，但在教材中，

没有关于秋天的综合性学习内容，那就让我们为秋天开道。碧云天，黄叶地，西风紧，菊花

残，秋天如约而至。枫叶将故事染色，潇潇暮雨洗出一个清秋节。柔柔的一抹斜阳给我们带

来温暖的忧伤，秋月撒下的漠漠轻寒勾起我们的辽远的秋的相忆。秋天来了，让我们走进秋

天，构思秋天的诗。”这一段颇有诗意的开场白将古诗词和学生喜爱的歌词融合起来，又用

几组形象感人的镜头展现出美丽的清秋画卷，让喜欢秋天的学生受到激发，让那些不怎么喜

欢秋天的学生对秋天有了感觉。学生们就很自然地在这样诗化语言的引导下，参与综合性学

习活动。随后，我在与学生的探讨交流过程中，将这次活动主题定为富有诗意的“秋之恋捕

梦网”。处于人生