《初高中化学衔接期教学的课例研究》课题研究方案.pdf

《初高中化学衔接期教学的课例研究》课题研究方

案

徐州三十五中学王澍

2008年12月

一、课题的提出

随着新课程改革的深入,如何进一步落实新课标,切实提高教学质量,是每一个

教师要直接面对的问题。一段时期以来,高中化学难教难学己经成为一个不争的事

实,这不仅仅是教学层面上知识的增补的问题,更主要的是学生获得知识的方式转变

的实践问题。我们在实践中发现,初高中化学衔接期的教学中有着明显的“台阶效

应”存在。我们注意到,学生刚进入高中阶段的化学学习,存在学习内容脱节和学习

方法滞后的现象,学生在刚刚开始高一化学时往往不知所措,很难在较短时间适应高

中化学学习,学生学习兴趣不高,成绩两极分化现象严重。

在现阶段开展初高中衔接期化学教学的课例研究,旨在提高化学课堂教学效率,

有效缩短高一学生化学学习适应期,消除化学学业成绩的两极分化严重现象。

二、课题核心概念界定

“衔接”在《现代汉语词典》中的释义是:“事物相连接”。在《新华词典》

中对衔接的释义是:后一事物与前一事物相连接。

所谓初高中衔接期是指学生进入高一后逐步适应高中教学的过渡期。对于不

同的学生,衔接期的长度不一,一般认为是从进入高一开始至高一下学期期中前后。

初高中化学衔接期教学的课例研究以高一化学衔接期的课堂教学为实践基础,运用

新课程理论,对在高一衔接期的课堂教学案例进行分析研究,并提出相应的教学对策

和建议。

三、初高中化学教学衔接研究概况

通过对国内有关的学术刊物(如《中学化学教学参考》、《化学教育》、《化

学教学》、《中学化学》、《课程·教材·教法》、《中小学教材教学》等)、教

育网站(如“中国化学课程网”、“中学化学资源网”等)和国内有关学术论文进行

查阅后的分析。本人把检索到的资料进行汇总整理,认为对初高中化学教学衔接这

一问题的研究大致可分为三个阶段。

第一阶段从20世纪80年代至本世纪初,即新课程改革前对化学教学衔接问题

的研究。这一阶段研究数量少,研究具有以下一些特点:第一,强调衔接教学主要以

知识衔接和教法衔接为主,学法衔接却很少涉及,衔接对策的重点是高中化学起始教

学在教学内容、教学方法等领域与初中的衔接问题;第二,这一时期的研究,多数是

强调重视高中该如何做,而忽略初中教学对教学衔接所起的作用。

2003年至2007年前后,新课程改革实施初期(或过渡时期),也是初高中

化学教学衔接研究发展的第二阶段。这一阶段的研究受到新课程实施的导向

作用,研究者开始关注《课程标准》对教学衔接问题的影响,也考虑到原有《高中化

学教学大纲》对教学的牵制作用。由于各地进入新课程改革的时间有先后,因此对

两者的相关比较研究出现的时间也相差很大,但特点鲜明。

2007年下半年至今,该项研究正在逐渐进入第三阶段。有江苏学者开始正视

各地区中考方案和高考方案对化学教学衔接教学的直接影响作用。曾对江苏省新高

考方案(2007年10月颁布)之后的学生化学学习情况作过调查研究。在此研究背景

下,本人提出以我校初高中衔接期化学课堂教学为研究对象的课题。

三、课题的理论意义或实用价值

在新课程背景下,初高中化学衔接教学呈现出新的特点。本研究通过对衔接理

论的检索研究综述和对初高中化学课程标准的深入研读,在一定程度上提升我们对

初高中化学教学衔接教学的理论认识水平。

通过以徐州三十五中化学衔接期课堂教学为主要对象的研究,有利于明确现阶

初高中化学教学衔接中的重点问题,形成相应的衔接教学对策,提高教学质量;在高

一年级开展衔接期的教学对策的课例分析研究,对缩短学生从初中升入高中学习的

适应期,减少化学学习的两极分化,积极的实践意义。

另外,在新高考方案实施结果尘埃落定之后来对初高中衔接期的化学教学进行

课例研究有着较高的时效性,也是本课题研究实际意义的体现。

四、主要研究内容

1.教育衔接和教学设计理论的文献研究;

2.研读并比较初高中化学课程标准和课程计划,明确初高中化学课程培养目

标和实施建议方面的差异;

3.调查研究高一衔接期学生化学学习情况;

4.对高一衔接期的重点章节的内容进行课例分析,并形成相应教学对策;

5.如时间允许,可以尝试教学对策的实验研究。

五、主要研究方法

主要采用