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低年级学生良好书写习惯培养研究报告

摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分。本课题以国家语文课程标

准为指导，主要研究在研修网环境下，提高写字教学质量，培养低年级

学生良好书写习惯的策略与方法。三年的研究表明，要提高写字教学质

量，培养低年级学生良好的书写习惯，就要转变教师观念，提高教师对

写字教学重要性的认识。在写字教学实践中，注重抓规律、教方法，运

用形象直观、归类指导、分层指导的策略，鼓励学生自主探究，发挥榜

样作用、评价激励的作用，不断强化，使学生形成良好的写字习惯。

关键词：习惯、良好的书写习惯

一、课题的提出

1．良好书写习惯的培养过程，是陶冶情操、培养审美能力、提高文化

修养的过程。

国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、

艺术、美术等课中要加强写字教学”。2002年5月，教育部基教[2002]8

号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整

洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他

课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，

具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的

基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”我们认为搞好写字教育，

培养学生良好的写字习惯，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完

成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、

审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法将汉字的表意功能和

造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美

学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。也就是说，写字教

学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情

感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利

于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。写字的好处并不仅仅在于

实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培

养审美能力、提高文化修养的过程。

2．良好书写习惯的培养，能够促进学生思想道德和智力发展，能够促

进学生综合素质的提高。

大多数教师和学生以及学生家长对于写字教学的重要性明显存在着模

糊的认识，在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏

对学生写字方法的指导与习惯的培养，忽视学生写字技能的训练，学生

普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不

整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。有关专家曾经指出：

“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良

好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现

代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合

素质考虑，写好字都大有裨益。写好汉字是我们中国人必备的基本素质

之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，

而对小学生进行写字教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进

学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意

志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促

进学生这些素质的培养与提升。

3．良好书写习惯的培养，必须从低年级打好基础。

培根曾经说过：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。”小学

阶段是培养习惯的关键时期，而小学低年级阶段又是关键中的关键。在

平时的观察中，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执

笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。

这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以

改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因

此，矫正学生不良的写字习惯是低年级刻不容缓的职责。

基于以上认识，我们课题组一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，

对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是语文教学不容忽视的

组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此，我们大力开发我区网络研

修的优势，利用研修网这个研修平台把全区低年级老师凝聚起来，形成

研修网环境下的学习共同体，共同研究，相互交流、相互借鉴。利用研

修网传播好的经验，展示优秀的成果，表扬先进教师，掀起研究的高潮。

二、课题研究目标与内容

汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码

应做到的。培养学生良好的书写习惯，不仅是让学生练出一笔好字，同

时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动

活泼、主动的发展。为此，我们在认真研究的基础上，确立了课题研究

的目标与内容。

研究目标：

提高教师