4.13 香港和澳门回归祖国 教学设计2023~2024学年统编版八年级历史下册.docx

4.13香港和澳门回归祖国教学设计2023~2024学年统编版八年级历史下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023~2024学年统编版八年级历史下册的第四章“祖国统一的历史大潮”，第13课“香港和澳门回归祖国”。本节课主要介绍了香港和澳门回归祖国的历史背景、过程及回归后的发展。

教学重点包括：

1.香港和澳门回归祖国的历史背景和过程。

2.香港和澳门回归后的一国两制政策及实践。

教学难点包括：

1.香港和澳门回归祖国的历史意义。

2.一国两制政策在香港和澳门的实践及其意义。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习香港和澳门回归祖国的历史背景、过程及回归后的发展，使学生能够建立正确的时空观念，理解香港和澳门回归祖国的历史意义。

2.史料实证：通过分析教材中的文字、图片等史料，培养学生运用史料实证的能力，加深对香港和澳门回归祖国过程及一国两制政策实践的理解。

3.历史解释：使学生能够对香港和澳门回归祖国的历史背景、过程及意义进行合理的解释，提高历史解释的能力。

4.家国情怀：通过本节课的学习，培养学生对祖国的热爱之情，树立家国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-香港和澳门回归祖国的历史背景和过程：教师需要重点讲解中英、中葡谈判的过程，以及香港、澳门回归的具体时间和相关事件。

-一国两制政策在香港和澳门的实践及其意义：教师需要强调一国两制政策的基本原则，以及在香港和澳门的实施情况，并解释其对于维护国家主权、稳定和发展的意义。

2.教学难点：

-香港和澳门回归祖国的历史意义：学生可能难以理解回归对于国家历史和发展的深远影响，教师需要通过生动的例子和实际案例，帮助学生理解回归的重要性和意义。

-一国两制政策在香港和澳门的实践及其意义：学生可能难以理解一国两制政策的内涵和实践效果，教师需要通过具体的数据和事例，解释一国两制政策在香港和澳门的成功实践及其对于国家主权和发展的保障作用。

四、教学方法与手段

本节课的教学方法与手段主要包括讲授法、讨论法和现代化教学手段。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程及回归后的发展。

2.讨论法：引导学生分组讨论一国两制政策在香港和澳门的实践及其意义，培养学生的思考和表达能力。

3.现代化教学手段：利用多媒体课件、教学软件等现代化教学手段，直观展示香港和澳门回归祖国的历史背景、过程及回归后的发展，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示香港和澳门的风景图片，引导学生回顾所学知识，提出问题：“你们对香港和澳门的了解有多少？它们回归祖国的历史背景是什么？”

-学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程及回归后的发展。

-教师通过多媒体课件，展示中英、中葡谈判的过程，以及香港、澳门回归的具体时间和相关事件。

-教师举例解释一国两制政策在香港和澳门的实践及其意义。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目，学生独立完成。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出正确答案和错误之处，并解释原因。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，学生回答。

-教师点评学生的回答，针对学生的疑问进行解答。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提出讨论话题：“一国两制政策在香港和澳门的实践是否成功？为什么？”

-学生分组讨论，提出自己的观点和理由。

-教师选取部分学生进行汇报，总结讨论结果。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

-教师提出拓展问题，引导学生思考和探讨。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生注意重点知识的掌握。

-学生整理笔记，准备课后复习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握新知识，巩固练习和课堂提问环节巩固学生对新知识的理解和掌握，师生互动环节培养学生的思考和表达能力，总结与拓展环节引导学生思考和探讨，课堂小结环节提醒学生注意重点知识的掌握。教学过程流畅，符合实际学情，能够凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

六、知识点梳理

1.香港和澳门回归祖国的历史背景：

-中英、中葡谈判的过程和结果。

-香港、澳门被割让给外国的原因和影响。

2.香港和澳门回归的过程：

-香港回归的时间和具体过程。

-澳门回归的时间和具体过程。

3.一国两制政策在香港和澳门的实践：

-一国两制