初中语文 九年级下册 第五、六单元整合 活动二 教学设计.docx

初中语文九年级下册第五、六单元整合活动二教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文九年级下册第五、六单元整合活动二教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为整合初中语文九年级下册第五、六单元的活动二，重点在于通过对《孔乙己》、《变色龙》两篇文章的深入阅读和分析，引导学生理解讽刺小说的特点及其社会意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对这两篇文章的学习，学生能够结合之前学习的小说知识，进一步掌握讽刺小说的写作手法和技巧，同时加深对社会现象的观察与思考。这两篇文章分别选自第五单元和第六单元，分别揭示了封建社会的腐朽和人性的复杂，与学生在前一阶段学习的历史、文学知识相衔接，有助于提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过深入分析《孔乙己》和《变色龙》两篇讽刺小说，学生将提高对文学语言的感知力和鉴赏力，学会运用批判性思维分析作品背后的社会现象；同时，培养对美的发现和创造能力，理解作品所蕴含的深刻文化内涵，增强对中华文化的自豪感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-认识并理解讽刺小说的定义、特点及其文学价值。

举例：通过分析《孔乙己》中孔乙己的身份、言行与周围人的反应，理解讽刺小说如何通过对比、夸张等手法揭示社会问题。

-掌握分析小说人物形象的方法。

举例：在《变色龙》中，通过分析奥楚蔑洛夫的态度变化，了解其性格特点，以及这种性格对小说主题的影响。

-学会欣赏小说中的语言特色和艺术表现。

举例：在《孔乙己》中，学习鲁迅如何运用白描手法和幽默语言来表现人物性格和社会环境。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解讽刺小说深层的社会意义和批判精神。

举例：在分析《变色龙》时，学生可能难以理解奥楚蔑洛夫变化多端的深层原因是社会制度的缺陷，需要引导他们从文本细节中发现并理解这一点。

-掌握讽刺手法的识别和应用。

举例：学生在分析《孔乙己》时，可能难以识别和区分讽刺手法中的对比和夸张，需要通过具体例子讲解，让学生能够准确识别并运用这些手法。

-深入分析小说人物性格与主题之间的关系。

举例：在《变色龙》中，学生可能难以理解奥楚蔑洛夫的性格变化与小说主题“揭露社会腐败”之间的内在联系，需要通过深入讲解和分析，帮助学生理解这种联系。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关背景资料、视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于旧社会贫富差距的短视频，让学生观察并思考视频中的社会现象。

-提出问题：视频中的现象在《孔乙己》和《变色龙》中是否有体现？引导学生思考两部作品的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解讽刺小说的定义和特点，通过板书和PPT展示。

-分析《孔乙己》的讽刺手法，如对比、夸张等，引导学生找出文中的具体例子。

-用时5分钟

-分析《变色龙》中的人物性格变化，探讨其与社会环境的关系。

-用时7分钟

-总结两部作品的主题，引导学生理解作者通过讽刺手法表达的社会意义。

-用时3分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《孔乙己》和《变色龙》中分别运用了哪些讽刺手法？

-这些手法如何帮助读者理解作品的主题？

-用时5分钟

-角色扮演：选取几名学生扮演《孔乙己》或《变色龙》中的角色，其他学生观察并评价扮演者的表现，讨论如何通过言行体现人物性格。

-用时3分钟

-课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对新课内容的理解和掌握。

-用时2分钟

4.巩固练习（5分钟）

-写作练习：让学生选取一个生活中的场景，尝试运用讽刺手法进行描写。

-小组分享：每个小组分享自己的写作练习，其他小组成员进行评价。

5.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调讽刺小说的特点和阅读技巧。

-鼓励学生在日常生活中关注社会现象，学会用文学的视角进行观察和思考。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读鲁迅的其他讽刺小说，如《阿Q正传》、《祝福》等，以及契诃夫的其他作品，如《海燕》、《带枪的人》等，以加深对讽刺小说的理解。

-时代背景资料：提供关于鲁迅和契诃夫所处时代的社会背景资料，帮助学生理解作品产生的时代背景。

-文学评论文章：收集一些关于《孔乙己》和《变色龙》的文学评论文章，让学生了