第3讲 反比例函数的图象与性质2024年中考数学教学设计(深圳专用版).docx

第3讲反比例函数的图象与性质2024年中考数学教学设计(深圳专用版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是第3讲“反比例函数的图象与性质”，此部分内容出自2024年中考数学教学设计（深圳专用版）。课程内容包括：

1.反比例函数的图象特点：了解反比例函数图象是一条经过原点的曲线，且在每个象限内，随着自变量的增大，函数值减小。

2.反比例函数的性质：掌握反比例函数的定义，理解比例系数的概念，以及如何从函数表达式中判断函数的性质。

3.反比例函数的应用：学会如何利用反比例函数解决实际问题，如计算面积、速度等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需具备一定的函数知识，如正比例函数的图象与性质。

2.学生应掌握基本的坐标系知识，能理解坐标系中点的坐标与函数值的关系。

3.学生需要具备一定的逻辑思维能力，能够从图象中观察并分析出函数的性质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够从反比例函数的图象与性质中，推理出其背后的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.数据分析：培养学生通过观察反比例函数的图象，分析出函数的性质，并能够运用到实际问题中。

3.数学建模：培养学生能够运用反比例函数解决实际问题，如计算面积、速度等，提升学生的数学应用能力。

4.直观想象：通过观察反比例函数的图象，培养学生能够直观地理解和想象函数的性质，提高空间想象能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.反比例函数的图象特点：学生需要理解并能够描述反比例函数图象是一条经过原点的曲线，且在每个象限内，随着自变量的增大，函数值减小。

2.反比例函数的性质：学生需要掌握反比例函数的定义，理解比例系数的概念，以及如何从函数表达式中判断函数的性质。

难点：

1.理解反比例函数图象的内在规律：学生可能难以理解为什么反比例函数的图象会是一条曲线，以及如何从图象中得出函数的性质。

2.反比例函数在实际问题中的应用：学生可能不清楚如何将反比例函数的性质运用到实际问题中，如计算面积、速度等。

解决办法：

1.对于反比例函数的图象特点，可以通过引导学生观察具体的函数图象，让学生动手绘制图象，并对比不同函数图象的差异，从而加深对图象特点的理解。

2.对于反比例函数的性质，可以通过举例说明比例系数的变化对函数性质的影响，让学生通过观察和分析实例，理解并掌握函数性质。

3.对于理解反比例函数图象的内在规律，可以结合数学软件或工具，让学生直观地观察图象的变化，通过动态演示反比例函数图象的形成过程，帮助学生理解背后的数学规律。

4.对于反比例函数在实际问题中的应用，可以设计一些实际问题情境，让学生通过解决实际问题，运用反比例函数的性质，提高学生将数学知识应用到实际情境中的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024年中考数学教学设计（深圳专用版）中第3讲“反比例函数的图象与性质”的相关内容。

2.辅助材料：收集或制作与反比例函数图象与性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如坐标纸、绘图工具等，让学生能够亲自绘制反比例函数的图象，增强他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学习方式。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供第3讲“反比例函数的图象与性质”的PPT、视频等资源，让学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题如“反比例函数图象有哪些特点？如何从图象中判断反比例函数的性质？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和提供的资源，理解反比例函数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面笔记形式提交预习成果，供教师评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生随时查阅和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握反比例函数的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际问题情境，如地图上的距离与实际距离的关系，引出反比例函数的概念。

-讲解知识点：详细讲解反比例函数的图象特点和性质，结合实际例子让学生加深理解。

-组织