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第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《回忆鲁迅先生（节选）》是八年级语文下册的一篇重要课文，选自萧红的同名散文集。本节课主要通过分析文中对鲁迅先生的回忆，引导学生了解鲁迅的生平事迹、文学成就和思想精神，加深学生对鲁迅这位文学巨匠的认识。课文节选内容既有文学价值，又有教育意义，与课程内容紧密相关，有助于培养学生的文学素养和人文情怀。通过本节课的学习，学生将掌握文本分析的方法，提高阅读理解和表达能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《回忆鲁迅先生（节选）》，培养学生以下学科核心素养：提升学生的文学鉴赏能力，使其能够领悟鲁迅先生文学作品的内涵与艺术魅力；强化学生对中国现代文学史的了解，增强文化自信；锻炼学生的思辨能力，使其能够理性分析鲁迅先生的思想精神及其对当代社会的意义；提高学生的表达与交流能力，学会运用恰当的语言评述文学人物，传承优秀文化。

学情分析

三、学情分析：八年级学生在知识层面已具备一定的文学基础和文本分析能力，能够理解散文的基本结构和语言特点。在能力上，他们已经能够独立阅读和分析文学作品，但对于鲁迅先生的思想深度和文学价值可能缺乏深入的理解。在素质方面，学生普遍具有一定的思辨能力和表达能力，但个体差异较大，部分学生可能在学习过程中表现出自信心不足或参与度不高。此外，学生在日常学习中可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，这对本节课的学习将是一大挑战。因此，教学中需关注学生个体差异，通过小组合作和课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索鲁迅先生的文学世界和思想精神，以提高他们的文学素养和批判性思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级语文下册课本，包含《回忆鲁迅先生（节选）》一文。2.辅助材料：搜集鲁迅先生的生平照片、作品封面、相关历史背景资料等图片，准备课文朗读录音和相关视频片段，帮助学生更直观地了解鲁迅及其作品。3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；布置多媒体设备，以便展示课件和视频资源；准备黑板或白板，供记录讨论成果和关键信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传《回忆鲁迅先生（节选）》的预习资料，包括课文重点词汇解释、鲁迅先生简介及预习思考题。

设计预习问题：围绕鲁迅先生的生平和作品，设计问题，如“鲁迅先生在文学上的主要贡献是什么？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，标注疑问。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的思考。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生初步了解鲁迅先生，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的预习习惯和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示鲁迅先生的照片和简介视频，激发学生对鲁迅的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文的文学特色和鲁迅的思想精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨鲁迅作品中的主题和艺术风格。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，体验合作学习。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解课文难点，加深学生理解。

实践活动法：通过讨论和分享，提高学生的参与度和实践能力。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对鲁迅先生文学成就和思想精神的理解。

培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于课文分析的书面作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：推荐鲁迅先生的经典作品和评论文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读拓展资源，加深对鲁迅先生的了解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生对鲁迅先生作品的理解和分析能力。

拓宽学生的知识视野，提高自我反思和自我提升的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的经典