16.2《六国论》教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

16.2《六国论》教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）

主备人

备课成员

教材分析

“16.2《六国论》教学设计-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课教学设计（统编版必修下册）”本节课选自统编版高中语文必修下册第二单元，重点探讨《六国论》的文学价值与历史意义。文章通过论述六国灭亡的原因，引导学生认识战国时期的历史背景，培养学生的思辨能力和历史观念。教材内容深入浅出，既有文学性，又具有学术性，适合高一年级学生进行学习和探讨。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《六国论》的语言特点和论证方法，提高学生准确理解和运用古汉语的能力，以及逻辑思维与论证表达的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生从多角度审视历史事件，培养批判性思维和独立思考的能力，学会在文本中提取信息、整合观点。

3.文化传承与理解：通过对《六国论》的学习，使学生深入了解战国时期的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文言文的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣和创作热情。

学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的学习，对文言文有了一定的接触和理解，掌握了一些基本的文言文知识和阅读方法。在知识方面，学生能够识别文言文中常见的实词、虚词和句式，但对其深层次的语法结构和修辞手法理解不够深入。在能力方面，学生具备初步的文言文阅读能力，但分析文本、提炼观点的能力尚需提高。

学生整体行为习惯较好，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在学习过程中可能存在依赖性强、主动思考不足的问题，这可能会影响到他们对《六国论》这种深层次文言文的理解和吸收。此外，学生对历史事件的兴趣和认知程度不一，这既为教学提供了多样化的切入点，也要求教师在教学中能够激发学生的兴趣，克服他们对文言文的畏惧感。

在素质方面，学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习《六国论》，可以培养学生的批判性思维和历史责任感，这对于他们形成正确的世界观和人生观具有重要影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用合适的教学策略，以促进他们对课程内容的深入理解和吸收。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：收集《六国论》的相关背景资料，包括战国时期的历史地图、各国风貌介绍，以及视频资料，如历史纪录片片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和markers用于板书和标注。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料和讨论记录工具。

教学过程

1.导入新课

【教师】同学们，大家好！今天我们将要学习《六国论》这篇文章。请大家先回顾一下我们之前学过的《过秦论》，思考一下，《过秦论》和《六国论》在论述方式和主题上有什么相似之处和不同之处？

【学生】思考并回答问题。

2.预习检查

【教师】现在，我们来检查一下大家的预习情况。请一位同学朗读课文《六国论》的第一段，其他同学注意听，看看这位同学是否准确无误地朗读出来。

【学生】朗读课文第一段。

3.文本解读

【教师】很好，现在我们来分析一下《六国论》的结构和主旨。首先，请大家浏览全文，找出文章论述六国灭亡的主要原因。

【学生】浏览全文，找出原因。

【教师】经过大家的努力，我们总结出了六国灭亡的原因。那么，作者在文章中是如何进行论证的呢？请大家再次阅读课文，找出作者使用的论证方法和修辞手法。

【学生】阅读课文，分析论证方法和修辞手法。

4.重点难点讲解

【教师】在大家找出论证方法和修辞手法之后，我们来重点讲解一下文章中的几个难点。首先是“赂秦而力亏，破灭之道也”这句话，请大家思考，这里的“赂秦”具体指的是什么？

【学生】思考并回答问题。

【教师】接下来，我们来分析一下“不在诸侯，而在天子”这句话的含义。请大家结合文章内容，思考这里的“天子”指的是谁，作者为什么要这么说？

【学生】思考并回答问题。

5.小组讨论

【教师】现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：1）文章中提到的六国灭亡的原因，哪些是内因，哪些是外因？2）作者在文章中提出了哪些挽救六国灭亡的建议？

【学生】分组讨论，记录讨论成果。

6.小组分享

【教师】接下来，请各小组代表分享你们的讨论成果。

【学生】各小组代表分享讨论成果。

7.总结提升

【教师】通过大家的讨论，我们可以看到，《六国论》不仅分析了六国灭亡的原因，还提出了挽救的措施。这篇文章对我们今天的启示是什么呢？请大家结合自己的实际，谈谈你们的感想。

【学生】发言，