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小学五年级下册数学教学随笔

学校五班级下册数学教学随笔1

加强同学的安全教育，加强他们的自我爱护意识，是我

们每一个个老师共同的责任，我们需要充分认识学校生安全

教育的紧迫性和重要性，切实加强学校安全教育的实效，那

么，安全教育就需要有机的融入我们的教育教学之中。

例如数学课堂上，在教学第五单元“平面图形的面积”

这一部分几何知识时，我让同学预备剪刀、卡片、尺子等操

作工具，这是教学中需要让同学预备的，假如同学没有预备

好那么会影响数学知识的教学质量。我在制定这单元的教案

时就充分考虑到同学在课堂上，特别对于自控技能较差的同

学运用剪刀这类工具确定会有肯定的危急，所以在教具预备

中就提前与同学进行纪律上的商定，规定只能在相应环节规

范的运用工具，活动完毕马上妥当放置，放学马上带回家不

再带到学校。有了事先的计划和预备，才能对可能发生的事

故进行防范，也更能规范老师、同学的课堂行为。所以，我

每次讲到这部分内容时，都未发生过安全事故。当然计划制

定得再完满，也需要老师在事实上课活动中进行落实，假如

仅仅把计划停留在纸面上就成了纸上谈兵了。

学校五班级下册数学教学随笔2

导学案是一种新的教学模式和学习模式，但在这段时间

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的实践运用，我认为其的好处是许多的，比如：

1、学案将重难点知识融合在自我检测、巩固练习、拓展

练习题中，最大限度地满意不同程度同学的需求，提高同学

的自信心，激励他们的挑战精神，活跃课堂气氛，达到有效

的主动学习。

2、学案的设计能贯穿同学的整个学习过程，包括旧知回

顾，自主探究，小组沟通，小组汇报等，同时还包括课后学

习的连续。

3、学案教学中，为了巩固同学对知识的掌控，老师进行

学案教学的二次备课，并努力达到两个目的：一是针对本班

学习状况对导学案进行修订，达到导学案的最优化;二是将自

己详细的教学思路和方法，特别是详细的操作层面上的方法、

技巧写入学案，将导学案真正性格化。

在运用学案的过程中，我仍有许多困惑，比如：

1、把学案当成是万能的，我有时会被学案牵着鼻子走，

为了学案而教学。

2、学案中的练习题是否是越多越好。

3、怎样才能更有利于同学变“苦学”为“乐学”

4、设问导读这个环节一结束，是否应汇报，老师顺势强

调一些重难点。

5、导学案教学怎么才能更好的突出一个“导”字总之，

在今后的教学中，我们应当继续坚持这一模式，并结合详细

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的教学实践进一步完善，让它为我们提高教学质量发挥更大

的作用。

学校五班级下册数学教学随笔3

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通

过同学的自主学习、自主探究，培育同学的自学技能，提高

教学效益。

“导学案教学”传承的仅仅是一种思想，并不是详细的

教学方法。在教学中我一贯努力探究者、实践着、思索着，

我们要让“它”真正发挥其作用。不要让自己的思维局限在

已有的导学案中，不要被学案牵着鼻子走，为了学案而学案，

既要利用学案进行教学，又要敏捷运用学案。既要发挥老师

的积极引导作用，又要发挥同学的自主探究作用。让课堂成

为同学享受学习的乐园。

课堂教学是师生双边活动的过程，课堂教学更具有生成

性与不确定性，因此我们要在学案中对同学可能涌现的问题

进行更多的预设，涌现的“机动环节”或是“设想环节”，

即在学案中表达“备同学”。课堂教学的预设不是为了限制

其生成性，而是为了使这种生成更具有方向感，更富有成效

性。我们在运用学案时要更多地为同学的“学”而预设：预

设同学会提出什么问题、喜爱什么样的学习方式、生活有怎

样的体验、探究会有哪些答案、练习会涌现什么错误……在

此基础上老师怎样确定、鼓舞、引导、矫正等等。

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在课堂上，一些学困生会涌现一些问题。可他们存在的

问题在我们看来或许并不是问题，可能并不会作为重点在课

堂上进行讲解，这样一些后进生的问题越积越多，小问题得

不到解决也就演化成了大的问题，致使他们与其他同学的差

距越来越大，而对学习失去了信心。从另外一个角度讲，即

使我们发觉了后进生的问题，但他们的问题可能只是一些马

虎或者基础不扎实