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《年月日》评课稿

《年月日》评课稿（通用5篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种

活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。下面为大家带来

《年月日》评课稿，快来看看吧。

《年月日》评课稿篇1

听了陈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，

我认为主要有以下亮点：

一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

陈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难

点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，

能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的

主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，

增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学

生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它

们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种

宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分

让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型

的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每

月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日

永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。

二、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式

整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探

究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习，

探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中陈老师组

织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌

握了这一知识。陈老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新

知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参

与到了新知识的探究。

三、评价及时合理

陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，

及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，

先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小

月，最后请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立

思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生

都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的

锻炼。总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索

发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也

享受了成功的喜悦。

四、板书设计合理

板书设计能突出重点，能让学生很清楚的看出年它们三者之间的

关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的

难点。有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。陈老师为我们展

示了一节成功的课，使我受益非浅，也带给我一些思考：怎样的课堂

才能促进学生发展，怎样的课堂才是学生喜爱的课堂。

《年月日》评课稿篇2

胜利的`课堂教学不只是在认知领域做文章，而应在儿童发展的全

方位上下工夫，特别是在情意领域努力去发展儿童的素质。本节课的

教学，试图运用多种手段，多方面激发同学的情趣，培养他们的非智

力因素。

一、积极创设丰富的情境激发。

本课的情境创设主要包括：

1、生活情境的导入：课一开始，罗老师利用奥运会揭题，再找一

找自身认为重要的日子，利用同学非常熟悉而感兴趣的话题引出对本

课的学习，同学一开始就充溢的好奇，有学习的欲望。这种生活情境

的创设是非常有利于同学接受。

2、问题情境的探究：高而可攀的问题情境是引发同学好奇心、求

知欲的源泉。本课从同学观察年历片后直接抛出问题：通过自身的仔

细观察，你有什么发现？然后欲想通过同学对发现信息的整理，再次

观察整理好的信息，有何发现，从而引出对本课重点内容大、小月的

学习。但是由于高估了同学整理信息的能力，课上，有些重点问题提

问的指向性不够明确，对于同学探究活动的要求不够清晰，导致在这

一环节上出现了问题，没能完成课前预设的目标，即在一定量的时间

内，用表格的形式将12月份按天数的不同进行分类整理，然后通过观

察，进入对大、小月的学习。可能在探究大、小月的分类上，过于理

想化和复杂化，可以让同学通过观察，直接进行分类，然后再在分好