22 狐假虎威（教学设计）-2024-2025学年小学语文二年级上册统编版.docx

22狐假虎威（教学设计）-2024-2025学年小学语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《狐假虎威》

2.教学年级和班级：2024-2025学年小学语文二年级上册

3.授课时间：[具体日期]上午第[第几节课]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《狐假虎威》的故事情节，理解故事中角色之间的关系和故事寓意。

-学习并运用生字词，如“假”、“虎”、“威”等，能够在实际语境中正确使用。

-提高学生的朗读能力和表达能力，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事。

举例：

-在教学过程中，教师可以通过故事讲解、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容。

-教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上运用新学的生字词，如用“假”字组词、造句等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的语言表达对故事的理解。

2.教学难点：

-理解故事中“狐假虎威”这一成语的含义，以及其在现实生活中的应用。

-故事中一些较为复杂的句子结构，如比喻、夸张等修辞手法的理解。

-故事寓意中的道德教育，如何引导学生正确理解和吸收。

举例：

-教师可以通过举例说明，如讲述一个类似的生活场景，帮助学生理解“狐假虎威”的含义。

-对于复杂的句子结构，教师可以采用逐句分析的方式，引导学生理解句子中的修辞手法。

-教师可以通过讨论的方式，引导学生思考故事中的道德寓意，如何在实际生活中践行诚信、勇敢等品质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年小学语文二年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备《狐假虎威》故事的插图、成语卡片，以及相关视频片段，用于辅助教学和增强直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区，便于学生分组讨论和角色扮演活动。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过一个简短的故事或问题来吸引学生的注意力，例如：“同学们，你们听说过狐狸和老虎的故事吗？今天我们要学习一个关于它们的故事，这个故事叫做《狐假虎威》。”

2.预习检测

-接着，我会检查学生对课文《狐假虎威》的预习情况，询问他们是否已经阅读过故事，对故事情节有没有什么疑问或者特别感兴趣的地方。

3.课文朗读

-然后，我会邀请一位学生或者自己来朗读课文，让学生注意听故事的节奏和情感变化，同时引导他们关注故事中的关键词汇。

4.故事复述

-在朗读结束后，我会请几位学生尝试用自己的话复述故事的主要情节，以此来检验他们是否理解了故事内容。

5.内容探究

-接下来，我会引导学生深入探讨故事中的角色和情节，例如：“为什么狐狸能够假借老虎的威势吓退其他动物？这背后有什么深层含义？”

-我会让学生分小组讨论，并邀请每组代表分享他们的见解。

6.生字词学习

-然后，我会逐一介绍课文中的生字词，如“假”、“虎”、“威”等，并通过组词、造句等方式帮助学生掌握这些字词的用法。

7.修辞手法解析

-我会解释课文中的比喻、夸张等修辞手法，让学生理解这些手法如何增强故事的表现力，并尝试在小组内找出其他修辞手法的例子。

8.角色扮演

-为了让学生更深入地理解故事，我会组织一次角色扮演活动，让学生分别扮演狐狸、老虎和其他动物，亲身体验故事中的情节。

9.故事寓意讨论

-在角色扮演后，我会引导学生讨论故事的寓意，如“狐假虎威”成语的意义，以及它在现实生活中的应用，让学生思考如何在自己的生活中践行诚信和勇敢。

10.小结与反思

-最后，我会对本次课的内容进行小结，强调故事中的重点和难点，并邀请学生分享他们在学习过程中的体会和收获。

11.作业布置

-下课前，我会布置相关的作业，例如让学生写一篇关于《狐假虎威》的读后感，或者创作一个以“狐假虎威”为主题的小故事。

在整个教学过程中，我会不断地提问和引导学生，确保他们能够积极参与课堂活动，并通过互动和讨论来深化对课文内容的理解。同时，我会注意观察学生的反应，根据他们的理解程度调整教学节奏和难度，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

教学资源拓展

拓展资源：

1.成语故事集：《狐假虎威》是中国传统的成语故事之一，我可以为学生提供其他相关的成语故事，如《狼来了》、《掩耳盗铃》等，让学生通过阅读这些故事，进一步理解成语的含义和背后的道德教育。

2.动物寓言集：除了成语故事，还可以推荐学生阅读一些动物寓言，如《伊索寓言》中的故事，这些故事通常以动物为主角，蕴含深刻的道理，能够帮助学生从不同的角度理解人与自然、人与社会的关系。

3.传统文化知识：介绍一些与《狐假虎威》相关的传统