人教鄂教版(2023秋)小学科学 四年级上册 第一单元 多样的动物 单元教学计划.pdfVIP

人教鄂教版（2023秋）小学科学四年级上

册第一单元多样的动物单元教学计划

小学教案册

学科：

年级：

学校：

教师：

至学年度第学期

单元(整体)备课

第一单元

单元(主题)单元主题：多样的动物指导思想：教学中要引领学生亲

身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核心素养。理论依据：

本单元在《小学科学课程标准》中属于“生命科学”领域。《小学科学

课程标准》中提到：生命世界包含动物和植物等多种生物类群，生物

个体能够生长、发育和繁殖后代，从而使这些生物类群得以延续。动

物则不能制造营养物质，本领域内容的学习，有助于激发学生了解和

认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与

整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然，爱护生物的

情感。

背景分析

课标要求本单元在《科学课程标准》中属于“生命系统的构成层次”

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这一核心概念。《科学课程标准》中提到：生命系统是一种复杂的开

放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。

学习内容：5.2地球上存在的动物、植物、微生物等不同类型的生

物内容要求：②根据某些特征，对动物进行分类。③识别常见的

动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同

特征；列举几种我国的珍稀动物。学业要求：根据某些特征，对动

物进行分类；认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的

积极意义。

内容分析教学内容分析：本单元共设计了3课时，包括第1课、第

2课和第3课。第1课是《鸟和哺乳动物》。本课主要内容是认识鸟

和哺乳动物的特征。本课引导学生观察各种鸟的身体形态结构，寻找

鸟在身体结构方面的共同特征。通过观察，学生会发现鸟的身体表面

都覆盖着羽毛，羽毛与鸟的飞行能力有着密切的关系。接着，引导学

生观察鸟身体的局部特征，发现鸟都有喙，喙的结构与它们的取食结

构有关；发现鸟的足部都有鳞片，足的结构与它们的生活环境有关。

综合对各种鸟从整体到局部的观察，归纳出鸟的共同特征。本课还引

导学生观察绵羊、梅花鹿等动物的身体形态特征和喂养后代的方法，

并与二年级学习过的猫和兔进行比较，归纳出哺乳动物的共同特征。

第2课是《动物的分类》。本课的主要内容是根据动物的身体结构特

征进行分类。先引导学生将身体结构相似的动物分为一类。例如，与

第1课学习的鸟、哺乳动物的身体结构相似的动物，可以分入鸟类和

哺乳类；与一年级学习过的金鱼身体结构相似的的动物，可以分入鱼

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类。学生通过观察比较，可以发现，一些动物的身体都有头、胸、腹

三部分，胸部有三对足，可以将这些动物分入一类，这样的动物叫做

昆虫。在将动物分为不同类别后，再让学生思考如何将这些不同类别

的动物根成两大类。教师可以引导学生根据体内是否有脊柱，将动物

分成无脊椎动物和脊椎动物。拓展与应用中介绍了两栖动物和爬行动

物的特征。第3课是《我国的珍惜动物》。本课先让学生查阅资料。

了解一些行为影响了动物的生存，是野生动物的生存受到威胁。于是，

引导学生了解为保护珍惜动物，我们可以采取哪些措施。

学情分析学生能够认识一些常见的鸟类，昆虫，鱼等。从一些课外

书上看到过两栖动物、爬行动物的介绍，但是学生不能从整体上对动

物的身体结构进行观察，需要教师加以引导。学生对一些字的书写

需要重点关注，比如哺乳、喂养、脊柱、脊椎等。对于熊猫、金丝

猴等常见的珍稀动物比较熟悉，对中华鲟、中华秋沙鸭等动物不太熟

悉。所以在教学中还是要注重提供一些资料，增加学生的专题阅读量。

教学目标与重点、难点

教学目标一、科学观念1.知道地球上存在不同的动物，不同的动物

具有许多不同的特征；同一种动物也存在个体差异。2.知道可以根

据动物的某些特征进行分类。3.能列举我国的几种珍惜动物。二、

科学思维1.运动感官和选择恰当的工具进行观察与比较，找出不同

动物的特征，归纳概括出同类动物的共同特征，发展思维能力。2.

通过搜集和分析有关动物的信息，获取动物分类的证据，能根据动物

的特征进行分类。3.根据自己的观察和小组的讨论，识别常见的动

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物类别，说出一些我国珍惜动物的名称和特征。三、探究实践1.具

有观察