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小学劳动教育课程开发与研究

唐诗有云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”热爱劳动是中华民族的传统美德，

是一代代传承下来的优秀品质，也是当代青少年应有的精神面貌。古往今来，劳

动教育都是从娃娃抓起的，“双减”政策下，劳动教育做“加法”正当时，劳动

创造未来，作为劳动教育先行示范学校，我校把劳动教育作为学校教育重点工作

之一。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》新标准增设了义务教育劳

动课程标准，其中，根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家

居美化等日常生活劳动”等学段目标。在新标准的指导下，我们的劳动教育课程

开发研究工作方向更加明确，成果逐渐显现，形成了独立型劳动教育与学科融合

型劳动教育双教育模式。

一、独立型劳动教育

（一）独立型劳动教育的意义

劳动是人类特有的社会活动。劳动育人，通过劳动教育，让学生动手实践、

出力流汗，磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。义务教育

劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参与

日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。劳动教育不能纸上谈兵，止步于课堂，

劳动教育要走出教室，走进大自然，走进社区，走进工厂车间。

劳动教育是一项系统工程，涉及面广，必须统筹家庭、学校和社会各个方面

的力量。在全面育人的教育体系中，澄清劳动教育内涵，把握劳动教育重点，弘

扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。坚持全方位、全过程构建劳动教育体系，

明确劳动教育目标、内容、途径、方式，大中小学系统培育，持之以恒，把劳动

习惯、劳动精神的培养落到实处。劳动分为生产劳动和非生产劳动，非生产劳动

教育又分为日常生活劳动教育和服务性劳动教育，日常生活劳动教育注重在学生

个人生活自理中强化劳动自立意识，体验持家之道，这也是学生健康发展、适应

社会生活的重要基础；服务性劳动教育具有较强的时代特点，注重利用知识、技

能、工具、设备等为他人和社会提供服务，特别是在公益劳动、志愿服务中强化

社会责任，培养良好的社会公德。

（二）独立型劳动教育的开展

1.独立型劳动教育实践课程体系

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劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人

价值。学校利用节日，例如植树节、五一劳动节、清明节、学雷锋纪念日、采摘

节、农民丰收节、志愿者服务日等，开展丰富多彩的劳动主题教育。学校是传承

中国特色社会主义文化的重要阵地，要走在学习、宣传、传承劳动文化的前列，

培养崇尚劳动的学风。习惯成自然，身边力所能及的劳动常常做。低年级学生每

月开展一次整理书桌、收拾家务、参与简单的帮厨等活动；中高年级学生每月开

展一次走进田间地头，种一株禾苗、除一棵草、浇一次水、翻一次地等活动。每

月一次“今天我当家”活动，让孩子感受父母的辛劳，从而理解父母，将对父母

的爱转化成为父母做一些力所能及事情的自觉行为。逐步养成自己的事情自己做

的习惯。

2.独立型劳动教育社团课程体系

在严格执行国家课程、开齐地方课程的基础上，我校创造性地开发出以“校

本课程”“社团课程”为主干的拓展性课程—“快乐课程”体系，每周五的最后

两节课设为社团课程，开展丰富多彩的活动，活跃学校的学习氛围，丰富学生的

课余生活，使学生德智体美劳全面发展。通过组建学生社团，开设小制作小发明、

创意学具、食育、益智手工、趣味纸艺等社团课程，将劳动教育寓于特色社团活

动中，激发学生的劳动积极性，让劳动成为学生的一种技能态度和修养。例如剪

纸社团有“巧手剪纸”“纸剪花开”“纸上乐趣”“趣味纸艺”