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《乘法的初步认识》教学设计(优秀5篇)

乘法的初步认识教学设计篇一

一、教材分析

教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。这样

形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从

中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘

法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计

算的基础。

二、学情分析

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解

能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，

才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇

到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大

激情、动力。

三、教学目标

1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

四、重点、难点

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

五、教学具准备

教学课件

六、教学过程

（一）情境导入

同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示

主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。

（二）探索新知

教学例1

1、整体感知，初步认识乘法。

（1）游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！

a)课件出示旋转小飞机图。根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？小飞机里共有多

少人？咱们一起来数一数。问：一共有几架小飞机？一架小飞机里有多少人？(3人)一架小

飞机就是1个3，数一数，有（）个（）相加？有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15.

b)课件出示旋转小火车图。问：小火车里共有多少个人？那你能不能用刚才数小飞机的

方法来数一数小火车的人数？一个车厢里有多少人？(6人)有几个这样的车厢？(4个)想：（）

个（）相加，你能列出加法算式吗？(6+6+6+6=24)

c)课件出示过山车图。过山车里共有多少人？(每排是2人，有7排，那就是7个2.)你

能列出加法算式吗？(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？(这些算式的加数都一

样。)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）这三个式子最长的是哪个？看到老师写你们有什么感受？为了简便地表示像这样

的连加算式，人们就用乘法来计算。今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。(板书课

题)提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？(7个2相加，和是14.)指出：这种加

数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14.说明：“×”叫乘号，

按照从左到右的。顺序读乘法算式。2×7=14，读作：2乘7等于14;7×2=14，读作7乘2等

于14.(板书)

2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写

出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。6+6+6+6=24，这里面有几个6，

你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。

（三）巩固练习

1、“找朋友”游戏，拿着乘法算式的同学去找拿着相应的加法算式的同学；

2、智力大比拼，共四关。

3、完成教材第48页做一做的第1—3题。

（四）课堂小结

师：这节课你收获到什么了？小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。

其实呀，我们平常生活中也有很多乘法算式，让我们一起欣赏一下吧！

教师总结：在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小

小的数学家。

乘法的初步认识优秀教学设计篇二

教学目标：

1.经历求几个相同加数的和除了可以用加