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《月光曲》优质教案
《月光曲》优质教案1
课前准备:
播放钢琴曲《月光曲》,师生静静欣赏。
一、听曲谈话走向人物
同学们好!
喜欢听音乐吗?那就仔细听下面这首钢琴曲,看谁能听出它的名字,好吗?
1、刚才这首优美的钢琴曲,谁知道它的名字?
你的知识面真宽!(根据学生的回答随机板书课题:月光曲),齐读课题2、
你了解这首钢琴曲的作者吗?(引出对贝多芬的简介)
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,整体感知
谈话:《月光曲》是贝多芬的成名作,是什么激发了贝多芬的创作灵感?这
首曲的创作过程又是怎样的呢?请同学们带着这个问题读课文。
要求:读通课文,读准字音,边读边思考以上问题。
2、交流反馈
好,课文读到这。读了课文,这些字词你们会读了吗?
好,读得真好。这个词(出示“入场券”、“飞奔”、强调“券”、“奔”
的读音)
3、整体感知
看来字词考不倒你们了,那谁能说说是“什么激发了贝多芬的创作灵感?”
(盲姑娘能听懂他的弹奏)
从哪里你能感受到盲姑娘是贝多芬的知音?
说得真好!可见你们刚才读得很认真!真会读课文,那谁知道贝多芬共为盲
姑娘兄妹演奏了几首曲子?
对,是两首。第几首是《月光曲》?
是的,是第二首。
三、再读课文,理解感悟
1、谈话:通过刚才的学习我们知道了贝多芬为盲姑娘兄妹演奏的第二首曲
子是《月光曲》,那么第几自然段是《月光曲》内容的具体描写?带着着这一问
题,再读课文,边读边思考。
2、交流反馈。
课文读到这儿,谁来说是第几自然段?(引出对第九自然段的学习)
3、品读第九自然段。
①听着贝多芬的弹奏,盲姑娘和她的哥哥分别感受到了什么?
(引导学生体会《月光曲》的时而低缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈)
②本段描写中哪些是实实在在存在的事物?哪些是人物头脑中想象出来的
感觉?(引导学生学习本段虚实结合的写法)
③从本段的描写中你体会到了什么?
对,是贝多芬演奏技艺的高超。(或贝多芬演奏得很好)
④演奏完这首曲子,贝多芬是怎样做的?
(引导学习课文最后一段,体会贝多芬对音乐的热爱)
四、品读课文,提升认识
1、谈话:贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹演奏曲子?细读课文,找出贝多芬
是怎样遇到盲姑娘兄妹的?
(引导学生读第二自然段,体会贝多芬对大自然的热爱)
2、从文中的描写你能看出这对兄妹的家境吗?
对,贫穷。
从哪些句子可以看出?
(引导学生朗读兄妹的对话,体会这对穷兄妹相互关心、相互体贴、相依为
命的品性)
3、听到兄妹的谈话,贝多芬是怎样做的?
(引导学生体会贝多芬对劳动者的同情)
五、总结全文,拓展延伸
从__的学习中,贝多芬给你留下了怎样的印象?
(帮助学生梳理出:贝多芬对劳动人民的同情和对大自然、对音乐的热爱)
六、布置作业
听一听贝多芬的交响乐《命运》,加深对贝多芬的了解。
下课!
同学们再见!
板书设计:
月光曲
对劳动人民的同情
贝多芬
对大自然、对音乐的热爱
(板书,边讲边板)
《月光曲》优质教案2
一、教材分析
《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,
它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家,经久不衰的音乐往往来自美好心
灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上,注重发挥学生的想象能力,领悟
人物形象的人格魅力,品味《月光曲》的艺术魅力,感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念
1.《月光曲》是一篇文质兼美,感情强烈的__,因此在目标设置时,从知
识、能力、情感三方面去追求。
2.新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,要求学生在学习时主
动提问,带着问题进课堂,小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。教师要了解学
生的已有知识、能力、情感,通过范例,使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标
知识与技能:
1.认识贝多芬,记住本课的生字新词。
2.
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