第5章 第41课时 分式的加减法(3)2023-2024学年八年级下册数学课时分层作业教学设计（北师大版）.docx

第5章第41课时分式的加减法(3)2023-2024学年八年级下册数学课时分层作业教学设计（北师大版）

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课程基本信息

1.课程名称：分式的加减法（3）

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级下册

3.授课时间：第5章第41课时

4.教学时数：1课时

本节课主要教授分式的加减法，通过讲解课本中的相关例题和练习题，让学生掌握分式的加减运算规律，能够熟练地进行分式的加减运算。教学内容与北师大版八年级下册数学课本紧密相关，旨在提高学生的数学运算能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是分式的加减法运算规则及其应用。具体包括：

-掌握同分母分式的加减法运算，例如：将分式\(\frac{3}{x}+\frac{2}{x}\)化简为\(\frac{5}{x}\)。

-学会异分母分式的加减法运算，包括寻找最简公分母和通分的过程，例如：将分式\(\frac{3}{x}+\frac{2}{y}\)通分后进行加减运算。

-能够运用分式的加减法解决实际问题，如计算混合物中各成分的比例。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要在于：

-理解并掌握异分母分式加减法中的通分技巧，这是学生容易混淆的地方。例如，学生可能会在寻找最简公分母时出错，导致无法正确进行加减运算。

-对于分式加减法中的符号问题，学生在处理负号时容易出错，如\(\frac{3}{x}-\frac{2}{y}\)可能被错误地处理为\(\frac{3}{x}+\frac{-2}{y}\)。

-在解决应用题时，学生可能难以将实际问题抽象为分式的加减法问题，例如，将液体混合的比例问题转化为分式的加减运算。

-学生在处理含有变量的分式时，可能无法正确理解变量的作用和分式性质，导致在运算中出现错误。

教学方法与策略

1.采用讲授与引导发现相结合的教学方法，通过讲解分式加减法的概念和步骤，引导学生自主探索和发现通分的方法。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内解决分式加减法的例题，鼓励学生互相解释和验证答案，以促进理解和互动。

3.利用多媒体教学，如PPT展示分式加减法的动画演示，帮助学生直观理解通分和加减的过程。

4.安排课堂练习环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，并通过即时反馈纠正错误。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括分式加减法的概念、例题和练习题，要求学生预习并理解分式加减法的基本步骤。

设计预习问题：提出如“分式加减法的关键是什么？”、“如何找到最简公分母？”等启发性问题，引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，尝试理解分式加减法的步骤和注意事项。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索分式加减法的基本概念和步骤。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解分式加减法的知识点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个涉及分式加减法的实际问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分式加减法的步骤，如通分、合并同类项等，并通过例题演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内解决分式加减法的实际问题，促进互相学习。

解答疑问：对学生在学习和活动中产生的问题进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解分式加减法的步骤。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决分式加减法的实际问题。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分式加减法的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和问题解决，让学生在实践中掌握分式加减法技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分式加减法的知识点，掌握分式加减法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置涉及分式加减法的练习题和应用题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与分式加减法相关的拓展学习资源，如相关数学网站的链接、数学杂志的文章等。

反馈作业