人音版七年级上册第三单元《银杯》 教学设计.docx

人音版七年级上册第三单元《银杯》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《银杯》，选自人音版七年级上册第三单元。本节课将通过学习歌曲《银杯》，让学生了解蒙古族的音乐文化，掌握简单的音乐知识和唱歌技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的歌曲《银杯》与学生在之前学习过的其他民族音乐有所不同，但都与我国民族音乐文化相关。学生在学习本节课之前，已经具备了一定的音乐基础知识，如音符、节奏、音高、音色等，这将为学习《银杯》打下基础。同时，本节课的教学内容也将进一步拓展学生对蒙古族音乐文化的了解。

核心素养目标

培养学生对民族音乐文化的认知与欣赏能力，通过学习《银杯》这首蒙古族歌曲，增强音乐感知力、音乐表达力和音乐创造力。具体包括：提升学生对音乐节奏、旋律的感知与辨识能力；培养学生用歌声表达情感的能力；以及激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养跨文化理解与尊重的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、音高和简单的音乐记谱方法。此外，他们已经接触过一些不同民族的音乐作品，对民族音乐文化有初步的了解。

2.学生对音乐的学习兴趣较浓，尤其对新颖的音乐风格和民族文化感兴趣。他们在音乐表达方面具备一定的能力，喜欢通过唱歌和创作来表现自己。学生的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的喜欢通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对蒙古族音乐风格的陌生，可能导致理解和欣赏上的困难；在演唱《银杯》时，可能会遇到特有的节奏和旋律处理问题；同时，对于一些音乐理论基础较薄弱的学生来说，理解歌曲的结构和音乐元素可能会感到挑战。

教学资源

-人音版七年级上册音乐教材

-《银杯》歌曲音频及乐谱

-多媒体教学设备（投影仪、音响系统）

-音乐软件（如音乐创作软件、乐谱编辑软件）

-互联网资源（蒙古族音乐文化背景资料）

-简单乐器（如口琴、手鼓）

-教学互动平台（如在线问卷、讨论板）

-实物教具（如蒙古族服饰、银杯模型）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段蒙古族特色音乐作为背景，让学生闭眼聆听，感受音乐中的节奏和旋律。随后提问学生：“你们能感受到这首音乐与平时听到的音乐有什么不同吗？”通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，引出本节课的主题《银杯》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解蒙古族音乐文化背景，介绍蒙古族的音乐特点和《银杯》的创作背景。

-分析《银杯》的旋律、节奏和歌词，讲解歌曲的结构和音乐元素。

-示范演唱《银杯》，让学生注意歌曲中的情感表达和技巧运用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组练习：将学生分成小组，每组选派一名代表演唱《银杯》，其他小组成员伴奏或伴唱，培养学生合作能力和团队精神。

-创作练习：鼓励学生以蒙古族音乐风格为基础，创作一段简短的音乐作品，培养学生的创造力和音乐表达能力。

-视听练习：播放不同版本的《银杯》演唱，让学生分析并讨论不同演唱者对歌曲情感和技巧的处理。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论蒙古族音乐的特点，举例回答如：“蒙古族音乐通常节奏自由，旋律优美，歌词内容多与草原生活相关。”

-让学生分析《银杯》中的难点，举例回答如：“歌曲中的某些节奏较为复杂，需要多加练习。”

-让学生分享在实践活动中的感受和收获，举例回答如：“在演唱《银杯》时，我发现要保持稳定的节奏和音准非常关键，这对我的音乐素养提出了挑战。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调蒙古族音乐文化的独特性，总结《银杯》的难点和重点，如节奏的把握、情感的传达等。同时，鼓励学生在课后继续练习和探索蒙古族音乐，提高自己的音乐素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解蒙古族音乐的基本特点，包括其旋律、节奏和歌词的风格，以及蒙古族音乐文化的历史背景。通过对《银杯》的学习，学生能够准确描述歌曲的结构和音乐元素，掌握歌曲中的节奏和旋律。

2.技能提升：学生在学习过程中，通过分组练习和创作练习，提高了自己的演唱技巧和音乐表达能力。他们能够用歌声传达歌曲的情感，同时也能够通过简单的乐器伴奏来增强音乐表现力。

3.文化理解：学生对蒙古族的音乐文化有了更深入的认识，能够理解并尊重不同民族的音乐传统，增强了对多元文化的包容性和理解力。

4.创新能力：通过创作练习，学生的创新思维得到了激发。他们能够以蒙古族音乐风格为基础，创作出具有个人特色的作品，展现了在音乐领域的创造力和想象力。

5.团队合作：在实践活动中的分组练习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过协作，不仅提高了自己的