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1.3.2氧化剂还原剂教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《氧化剂还原剂》教学设计,2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册。
本节课内容选自教材第三章《常见的无机化学反应》第三节《氧化还原反应》的第二部分。主要包括以下内容:
1.氧化剂和还原剂的定义与特点;
2.氧化剂和还原剂的化学性质;
3.氧化剂和还原剂在化学反应中的作用;
4.氧化还原反应的实例分析;
5.氧化剂和还原剂在生活中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生运用化学知识分析氧化还原反应的能力;
2.提高学生通过实验观察和推断氧化剂还原剂性质的科学思维;
3.激发学生对氧化剂还原剂在实际生活中的应用进行探究的兴趣;
4.增强学生解决实际化学问题的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解氧化剂和还原剂的概念及其在化学反应中的作用;
②掌握氧化还原反应的基本原理和判断方法;
③学习分析具体化学反应中的氧化剂和还原剂,能够书写和平衡氧化还原反应的化学方程式;
④能够通过实验观察氧化剂和还原剂的性质,并作出相应的结论。
2.教学难点
①区分氧化剂和还原剂在化学反应中的角色和变化,特别是电子转移的过程;
②理解氧化还原反应中的氧化数变化,并能够应用氧化数法判断氧化剂和还原剂;
③在复杂反应中识别和确定氧化剂和还原剂,尤其是在多步骤反应或有机反应中;
④将氧化还原反应的理论知识应用于实际生活中的化学现象和问题,如电池工作原理、金属腐蚀等。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,讲解氧化剂和还原剂的基本概念,并通过实际案例引导学生探讨其在化学反应中的作用。
2.设计实验活动,让学生通过动手操作,观察氧化剂和还原剂的反应现象,增强直观感受和理解。
3.利用多媒体展示氧化还原反应的动态模型,帮助学生形象化理解电子转移过程。
4.通过项目导向学习,让学生研究生活中的氧化还原反应实例,如电池和金属腐蚀,激发学习兴趣,培养实际应用能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布关于氧化剂和还原剂的预习资料,包括相关概念、反应原理和实际应用案例。
设计预习问题:围绕氧化剂和还原剂的概念及其在化学反应中的作用,设计问题如“氧化剂和还原剂如何参与化学反应?”和“举例说明生活中的氧化还原反应。”
监控预习进度:通过在线平台的作业提交功能或学生反馈,监控学生的预习进度和效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读资料,理解氧化剂和还原剂的基本概念。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图等成果提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主探索,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示化学反应的实例,如铜与稀硝酸反应,引出氧化剂和还原剂的概念。
讲解知识点:详细讲解氧化剂和还原剂的定义、氧化还原反应的原理和判断方法。
组织课堂活动:设计实验观察氧化剂和还原剂的反应,如铁与硫酸铜溶液的反应,让学生分组讨论观察到的现象。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生参与实验,观察反应现象,并在小组内讨论。
提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解氧化剂和还原剂的理论知识。
实践活动法:通过实验活动,让学生直观理解氧化还原反应。
合作学习法:小组讨论,培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据本节课内容,布置相关的化学方程式书写和平衡练习。
提供拓展资源:提供有关氧化还原反应的拓展学习材料,如相关的科普文章和视频。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固氧化剂和还原剂的知识。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行拓展学习。
反思总结:学生对学习过程进行反思,总结学习收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:帮助学生通过反思总结提升学习效果。
本节课的教学实施过程紧密围绕教学重难点,通过课前预习、课堂讲解和实验、以及课后拓展应用,帮助学生深入理解氧化剂和还原剂的概念,掌握氧化还原反应的判断方法和实际应用。
六、知识点梳理
1.氧化剂和还原剂的定义
-氧化剂:在化学
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