6.23 《机器模型大比拼(二)》（教学设计）五年级下册科学冀人版.docx

6.23《机器模型大比拼(二)》（教学设计）五年级下册科学冀人版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《机器模型大比拼(二)》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023年6月23日

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解和分析不同机器模型的特点，引导学生动手制作并优化自己的机器模型，增强学生对科学知识的理解和应用能力，符合冀人版五年级下册科学课程的教学要求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。通过设计机器模型，学生将提高观察、思考、实践和解决问题的能力，同时培养团队合作精神。在制作和优化机器模型的过程中，学生将运用科学知识，发展实践操作技能，培养科学态度和科学精神，符合当前教育对学生核心素养的培养要求。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解不同类型机器模型的工作原理和特点。

②培养学生运用科学知识设计并制作机器模型的能力。

③引导学生通过实验和观察来优化机器模型，提高其性能。

2.教学难点

①如何让学生在理解机器模型原理的基础上，创新设计出具有实用性和创造性的模型。

②如何指导学生进行有效的团队合作，确保每个成员都能参与到模型的制作和优化过程中。

③如何让学生学会通过实验数据分析和评估，对机器模型进行科学的改进。

教学资源

1.硬件资源：科学实验室、模型制作工具箱、测量工具（如尺子、计时器等）。

2.软件资源：计算机辅助设计软件（如CAD）、实验数据处理软件。

3.课程平台：校园科学学习管理系统。

4.信息化资源：科学教学视频、在线机器模型设计教程、虚拟实验模拟软件。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、动手操作、成果展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《机器模型大比拼(二)》的相关章节PPT、设计原理视频，要求学生预习并理解机器模型的基本构成和原理。

设计预习问题：设计问题如“列举三种常见机器模型的特点”、“分析机器模型在生活中的应用”，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，记录关键信息。

思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述答案。

提交预习成果：将预习笔记和问题答案通过平台提交，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生建立对机器模型的基本认识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示有趣的机器模型案例，引发学生的兴趣和好奇心。

讲解知识点：讲解机器模型的设计原理和制作技巧，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组进行机器模型的设计和制作，每组设计一个简单的机器模型并演示其工作原理。

解答疑问：对学生在设计和制作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对机器模型的设计原理进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与设计和制作，通过实践加深理解。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解机器模型的基本原理，确保学生理解。

实践活动法：通过动手制作，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置设计一个复杂的机器模型作业。

提供拓展资源：提供相关的科学网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的设计提出反馈和建议。

学生活动：

完成作业：根据所学知识，独立设计并制作一个机器模型。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索机器模型的原理和应用。

反思总结：对设计过程进行反思，总结经验教训，提出改进方案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段，通过阅读教材和预习资料，对机器模型的基本概念、分类和工作原理有了初步的了解。在课堂学习阶段，通过教师的详细讲解和案例分析，学生能够深入理解机器模型的设计原则和制作技巧。例如，学生能够掌握简单机械如杠杆、滑轮的工作原理，并能够将这些原理应用于实际模型的制作中。

2.技能提升方面：

学生在动手制作机器模型的过程中，实践操作能力得到了显著提升。他们不仅能够按照设计图纸制作模型，还能够根据自己的想法进行创新设计。在团队合作中，学生的沟