10.1.3 古典概型 教学设计-2024-2025学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

10.1.3古典概型教学设计-2024-2025学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10.1.3古典概型教学设计-2024-2025学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

设计思路

结合2024-2025学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册的教学要求，本节课以古典概型为核心内容，通过以下设计思路展开教学：

1.从实际生活中的概率问题引入，激发学生兴趣。

2.回顾初中阶段概率的基础知识，为新课内容做好铺垫。

3.通过具体实例讲解古典概型的定义和特点，引导学生理解并掌握。

4.利用课本例题和练习题，让学生在实践中运用古典概型的解题方法。

5.设计小组讨论环节，让学生在合作中探讨古典概型的应用。

6.总结本节课重点内容，布置相关课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过古典概型的分析，提升数学抽象和建模素养。

2.增强学生的数据分析意识，学会运用概率知识解决实际问题。

3.发展学生的数学运算能力，熟练掌握古典概型计算方法。

4.培养学生的数学交流能力，通过小组讨论和课堂分享，提高表达和倾听技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段概率的基本概念，如概率的定义、事件的独立性等，并且对基本的计数方法有所了解。

2.学生对数学问题有一定的探索兴趣，具备一定的逻辑思维和推理能力。他们在解决问题时可能偏好直观的图表或实际案例，喜欢通过讨论和合作来解决问题。同时，学生可能对抽象的概率概念理解不够深入，需要具体实例来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对古典概型的理解不够清晰，难以区分古典概型和其它概率模型。

-在解决具体问题时，可能对基本事件的列举和计算感到困难。

-在应用古典概型解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学模型。

-部分学生可能缺乏足够的数学运算能力，导致在计算概率时出现错误。

教学资源

1.人教A版数学必修第二册课本

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.教学PPT

4.数学软件（如几何画板）

5.课程教学平台

6.网络资源（相关教学视频、案例）

7.小组讨论指导材料

8.练习题及答案

教学过程

1.导入新课

-各位同学，我们已经学习了概率的基础知识，现在我们进入一个新的内容——古典概型。请大家思考一个问题，当我们抛一枚硬币时，出现正面和反面的概率是多少？

2.回顾旧知识

-很好，同学们都知道是各50%。那么，我们如何得出这个结论呢？这就涉及到了概率的基本原理。请大家回忆一下，我们在初中阶段学过的概率定义是什么？

-（学生回答）概率是描述某个事件发生可能性的大小。

-对，很好。那么，古典概型又是怎样的呢？我们来通过一个例子来引入。

3.讲解古典概型概念

-请大家看课本第十章第一节的内容，我们来看一个古典概型的例子：掷一枚均匀的骰子，求出现点数为6的概率是多少？

-（学生阅读并回答）是1/6。

-非常好。在这个例子中，我们可以看到，所有可能的结果（即基本事件）是等可能的，这正是古典概型的一个特点。古典概型的定义是：如果一个随机试验的所有可能结果只有有限个，且每个结果发生的可能性相同，那么这个随机试验就被称为古典概型。

4.案例分析

-现在我们来看一个更复杂的例子。请大家看课本第十章第二节的一个案例：从一副52张的扑克牌中随机抽取一张，求抽到红桃的概率。

-（引导学生分析）首先，我们要确定基本事件总数，即52种可能的抽取结果。其次，我们要找出事件A（抽到红桃）所包含的基本事件数，即13种。那么，抽到红桃的概率是多少？

-（学生计算并回答）是1/4。

-很好。这个例子很好地展示了古典概型的应用。

5.练习巩固

-接下来，请大家尝试解决课本第十章第三节的一个练习题：一个袋子里有5个红球和3个蓝球，随机取出一个球，求取到红球的概率。

-（学生独立计算，教师巡视指导）

-现在，请一位同学来分享你的答案和计算过程。

-（学生分享，教师点评并总结）

6.小组讨论

-现在，请大家分成小组，每组选择一个与古典概型相关的实际问题进行讨论。要求：分析问题，建立模型，计算概率，并准备向全班分享你们的讨论成果。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

7.分享讨论成果

-现在，请每个小组派出一名代表来分享你们的讨论成果。

-（学生分享，教师点评并总结）

8.总结本节课

-通过今天的学习，我们了解了古典概型的定义和特点，并通过具体案例学习了如何应用古典概型来解决实际问题。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，更好地理解和运用概率。

-下节课，我