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9.《陈情表》《项脊轩志》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.《陈情表》《项脊轩志》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

设计意图

本节课旨在通过联读《陈情表》和《项脊轩志》，让学生深入理解两篇文章在文言文表达、情感抒发和思想内涵上的异同，培养学生对经典文言文的鉴赏能力和批判性思维能力。同时，结合高中生的认知水平和统编版高中语文选择性必修下册课程要求，通过分析文本中的语言特色、人物形象和情感表达，提升学生的文言文阅读技巧和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《陈情表》和《项脊轩志》，培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的表达能力，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析两篇文章的论证结构和思想内容，发展批判性思维，学会从不同角度审视和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习两篇经典文言文，增强学生对中华民族优秀传统文化的了解和认同，培养学生传承和弘扬中华文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的艺术美感和审美情趣，提高学生通过文学作品进行审美体验和创造的能力。

学情分析

本课程面向的是高中选择性必修下册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文基础，掌握了一些基本的文言文词汇和语法知识。在能力方面，学生能够阅读简单的文言文材料，但面对较复杂的文言文篇章，理解和分析能力尚显不足。在素质方面，学生具备基本的文学素养，对于经典文化的认识有待提高。

学生在行为习惯上，由于长期接受现代文阅读训练，可能对文言文的阅读存在一定的抵触情绪，阅读文言文时耐心和专注度不足。此外，部分学生可能存在对文言文学习的恐惧心理，缺乏自信。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要更多的引导和鼓励来克服文言文的阅读障碍，提高学习兴趣；同时，需要通过有效的教学策略，帮助学生建立文言文学习的信心，培养他们独立阅读和分析文言文的能力。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，调动其积极性，引导他们主动探索和思考，从而提高文言文教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《陈情表》和《项脊轩志》的背景、作者简介及文本内容，帮助学生理解文言文的表达习惯和文化背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论两篇文章的语言特色、情感表达和思想内涵，鼓励学生提出自己的见解，促进思维的碰撞。

3.案例分析法：选取两篇文本中的经典句段进行分析，让学生通过具体案例理解文言文的修辞手法和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示课文内容、作者画像和背景资料，增强直观性和趣味性。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线词典和文言文翻译工具，辅助阅读和翻译。

3.互动教学软件：运用互动教学软件，如在线问答系统，增加课堂互动，及时获取学生反馈，调整教学节奏。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于《陈情表》和《项脊轩志》的短视频，让学生初步感受两篇文章的文言文魅力和历史文化背景。

2.提出问题：请同学们谈谈对文言文的了解，以及他们认为文言文在现代生活中的意义和价值。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解《陈情表》和《项脊轩志》的背景及作者简介，帮助学生了解两篇文章的创作背景和作者的情感寄托。

2.分析两篇文章的语言特色、情感表达和思想内涵，重点讲解文言文的修辞手法和表达技巧。

-《陈情表》的情感抒发和论证结构

-《项脊轩志》的记叙手法和人物描绘

3.互动环节：教师提问，学生回答，共同探讨两篇文章的异同点，引导学生深入理解文本内容。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组，针对两篇文章中的经典句段进行翻译和解读，讨论文言文的表达方式。

2.练习环节：教师提供一些练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对新知识的理解和掌握。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.教师提问：针对教学内容，教师提出问题，引导学生思考，激发学习兴趣。

-《陈情表》中的哪些情感表达方式给你留下了深刻印象？

-《项脊轩志》中的哪个细节让你感受到了作者的真挚情感？

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，形成互动。

3.小组分享：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文言文的阅读技巧和审美价值。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

六、课后作业（用时5分钟）

布置课后作业，如翻译《陈情表》和《项脊轩志》中的某个段落，或撰写一篇关于两篇文章的比较分析短文。

学生学习效果

1.知识