古诗词情景默写教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词情景默写教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词情景默写教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册《古诗词情景默写》章节，包括对教材中古诗词的情景理解、诗句默写及情感把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾初中阶段已学的古诗词，引导学生深入理解高中阶段古诗词的意境、情感及修辞手法。具体内容包括《离骚》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》等名篇，以及对应的创作背景、作者生平和诗句解析。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等核心素养。通过分析古诗词的情景，学生能够提高对诗歌语言的感知能力和鉴赏水平，增强对诗歌情感的共鸣和表达；通过深入探讨古诗词背后的文化内涵，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，培养文化自信；同时，通过思考和讨论，提升批判性思维和创造性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：理解和把握古诗词的意境、情感和修辞手法，正确默写诗句。

难点：深入分析古诗词中的隐含意义和文化背景，以及如何将诗句默写与情感理解相结合。

解决办法：

1.通过多媒体辅助教学，展示古诗词所描绘的情景，帮助学生形象化理解诗歌意境。

2.引导学生进行诗句的朗读和背诵，加强语感培养，提高默写准确率。

3.对重点诗句进行详细解读，分析其修辞手法和情感表达，帮助学生深入理解。

4.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中探讨诗句背后的故事和文化背景。

5.定期进行默写测验，及时发现并纠正错误，巩固学习成果。

6.鼓励学生主动查找资料，了解作者生平和创作背景，增强对诗词的全面理解。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-诗歌意境图片素材

-古诗词朗读音频资料

-互动讨论引导卡片

-默写测验试卷

-教学PPT

-小组讨论记录表

-学生反馈问卷

-互联网资源（诗词背景资料、作者介绍等）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首熟悉的古诗词《静夜思》作为导入，邀请学生齐声背诵，并提问：“大家能否从这首诗中感受到诗人的情感？今天我们将学习如何深入理解和默写更多的古诗词。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平，引导学生理解诗中的忧国忧民之情。

-分析《将进酒》中的豪放情感和修辞手法，如比喻、夸张等，让学生感受李白的狂放不羁。

-解读《梦游天姥吟留别》中的意境和作者王维的山水情怀，讨论诗中的意象如何传达情感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生选取一首自己最喜欢的古诗词，进行诗句的默写练习，并尝试用自己的语言描述诗的意境。

-分组进行诗句接龙游戏，一个学生说出一句诗，下一个学生接着说出下一句，以此类推，看哪个小组接龙最远。

-组织一个“我是诗人”的活动，学生创作一首简短的诗，表达自己的情感，并分享给全班。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论《离骚》中哪句诗句最打动他们，并解释原因。例如，学生可能会选择“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表达了对理想的执着追求。

-探讨《将进酒》中哪些修辞手法增强了诗歌的感染力。例如，学生可能会提到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的夸张手法表现了生命的无常和饮酒的豪情。

-分析《梦游天姥吟留别》中王维是如何通过山水意象表达自己的情感。例如，学生可能会指出“空山新雨后，天气晚来秋”，通过山水的描绘传达了作者的宁静与淡泊。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的古诗词，总结如何通过诗句理解诗人的情感和意境，强调默写的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词，提高自己的文学素养。同时，布置课后作业，要求学生选择一首本节课学习的古诗词，写一篇短文，分析其意境和情感。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够准确默写出《离骚》、《将进酒》和《梦游天姥吟留别》等古诗词中的关键诗句，并在实践中运用所学知识进行诗句的接龙和创作活动，提高了语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：学生在分析古诗词的意境和情感时，能够运用批判性思维和创造性思维，从多个角度解读诗句，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人交流想法。

3.文化传承与理解：学生通过学习古诗词，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。他们能够结合诗句理解古代文人的情感和审美追求，从而更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.诗歌鉴赏能力：学生在学习过程中，逐渐培养了对