Unit 1 Section A Grammar Focus(3a-3d)教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

Unit1SectionAGrammarFocus(3a-3d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit1SectionAGrammarFocus（3a-3d），主要涉及现在进行时态的语法知识。教学内容包括现在进行时的结构、用法以及与一般现在时的区分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时，本节课的现在进行时态与一般现在时态有紧密的联系。教材中的3a-3d部分通过趣味性的练习和对话，帮助学生理解和运用现在进行时态，进一步巩固和扩展学生对时态的理解和应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，提高日常交流中语法运用的准确性。

2.文化意识：通过对话和练习，学生能够了解不同文化背景下的日常交流习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较不同时态的能力，提升逻辑思维和语言表达能力。

4.学习策略：鼓励学生通过合作学习，自主发现和总结语法规则，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时态的结构：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时态的基本结构，即“be动词+动词ing”。例如，通过句子“Heisreadingabook.”来强调现在进行时态的正确构成。

-现在进行时态的用法：学生需要学会如何用现在进行时态描述正在进行的动作或当前的状态。例如，通过例句“Look!Sheisdancing.”来强调现在进行时态用于描述正在进行的动作。

-与一般现在时的区分：学生需要能够区分现在进行时和一般现在时的用法，例如通过对比句子“Hereadsabookeveryday.”和“Heisreadingabooknow.”来明确两种时态的不同。

2.教学难点

-动词ing形式的构成：一些动词在变为ing形式时会有不规则变化，如“sit”变为“sitting”，“have”变为“having”。学生可能会在拼写这些动词ing形式时遇到困难。

-现在进行时态与一般现在时的混淆：学生在使用现在进行时态时，可能会与一般现在时混淆，特别是在描述习惯性动作时。例如，学生可能会错误地使用现在进行时态来表达“他每天跑步”这样的习惯性动作。

-现在进行时态的语用情境：学生可能难以判断何时使用现在进行时态，尤其是在描述非正在进行的动作时。例如，对于句子“Heisplayingfootball.”，学生可能不清楚这个动作是否真的在当前时刻发生，还是仅仅表示他喜欢足球。教师需要通过具体的情境练习帮助学生掌握这一点。

教学资源

-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板与粉笔

-互动式白板或电子屏幕

-录音机或音频播放设备

-课堂活动卡片

-语法练习册

-英语学习APP或软件

-网络资源（图片、视频、音频剪辑）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段简短的视频，内容为不同场景下的人物正在进行的动作，如一个人在跑步，一个人在吃饭等，让学生观察并猜测视频中的动作。

-教师提出问题：“Howdowedescribeactionsthatarehappeningnow?”

-学生根据已有知识回答，教师引导出本节课的主题——现在进行时态。

2.新课讲授（15分钟）

-教学重点1：教师展示教材中的3a部分，通过例子解释现在进行时态的结构“be动词+动词ing”，如“Iameatinganapple.”，并让学生跟读。

-教学重点2：教师通过教材中的3b部分，展示现在进行时态的用法，解释如何用它来描述正在进行的动作，如“Look!Sheisdancing.”，并通过多个例句进行操练。

-教学重点3：教师利用教材中的3c部分，引导学生区分现在进行时态和一般现在时态，通过对比句子，如“Hereadsabookeveryday.”和“Heisreadingabooknow.”，让学生理解两种时态的不同用法。

3.实践活动（10分钟）

-活动1：教师准备一系列卡片，每张卡片上写有一个动词的原形，学生需要将卡片分成两组，一组为规则变化，一组为不规则变化，并尝试将不规则变化的动词转换为ing形式。

-活动2：教师播放一段音频，内容为一系列正在进行的动作，学生需要听后用现在进行时态描述这些动作。

-活动3：学生在小组内轮流使用现在进行时态描述自己在做的动作，其他小组成员需要判断描述是否正确。

4.学生小组讨论（10分钟）

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