一年级上册心理健康教案-11《我会说》 北师大版.docx

一年级上册心理健康教案-11《我会说》北师大版

主备人

备课成员

教材分析

《我会说》是北师大版一年级上册心理健康教材中的一课，旨在帮助学生掌握基本的沟通技巧，学会表达自己的情感和需求。本节课与学生的日常生活紧密相关，通过生动的例子和互动活动，引导学生学会用恰当的方式表达自己，培养良好的沟通能力。教学内容紧密结合一年级学生的认知特点，注重实用性，帮助学生更好地适应学校生活。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的人际沟通与自我表达能力。通过学习，学生将能够理解表达自己的重要性，掌握基本的沟通礼仪和技巧，学会在适当场合用恰当的方式表达自己的情感和需求，以及倾听他人，增强与人交往的自信心和社交能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段可能已经接触过基本的表达和沟通技巧，如简单的情感表达和基本的礼貌用语。

-学生可能已经能够识别和表达一些基本的情绪，如开心、生气、难过等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和游戏化的学习方式。

-学生可能具备一定的模仿能力和简单的语言表达能力，但还需进一步引导和培养。

-学生可能偏好直观、形象化的学习材料，对故事和情景模拟等教学手段更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不习惯在公众场合表达自己，可能会有害羞、紧张等情绪。

-学生可能在理解和使用复杂的沟通技巧时遇到困难，需要反复练习和引导。

-学生可能缺乏有效的倾听习惯，需要培养良好的倾听技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版一年级上册心理健康教材。

2.辅助材料：准备相关沟通场景的图片、音频故事以及表达情感的卡通动画视频。

3.教学工具：使用白板、记号笔等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的桌椅和教具，以支持互动活动。

教学过程

1.导入新课

-我会向学生问好，并简要介绍今天的课程主题：“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的课题——《我会说》。你们有没有遇到过想告诉别人你的想法，却不知道怎么表达的时候呢？今天我们就来学习怎样用合适的方式表达自己。”

2.课程内容探究

a.教学故事导入

-我会展示教材中的故事《小兔子的礼物》，让学生跟随故事情节，理解小兔子因为不懂得表达，导致朋友们误解了他的意图。接着提问：“同学们，小兔子为什么会遇到这样的问题呢？我们应该怎么做才能避免这种情况呢？”

b.情景模拟

-我会将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如“请求帮助”、“分享快乐”、“道歉”等，让学生模拟这些场景，练习如何用恰当的方式表达自己。

-在学生模拟过程中，我会观察并给出指导，如：“同学们，请注意你们的语气和表情，用礼貌的方式表达请求，这样才能更好地与人沟通。”

c.情感表达训练

-我会引导学生练习表达不同情感，如开心、生气、难过等，让学生学会用语言和表情传达自己的感受。

-例如，我会说：“同学们，现在请你们试着用不同的方式表达‘我很开心’。你可以尝试用言语、表情或者动作来表达。”

3.核心技巧讲解

a.沟通礼仪

-我会向学生讲解基本的沟通礼仪，如尊重他人、倾听、不随意打断等，并让学生在小组中练习这些礼仪。

-“同学们，当我们与人沟通时，要注意礼貌用语，比如请、谢谢、对不起等。同时，我们要认真倾听别人的发言，不随意打断。”

b.表达技巧

-我会教给学生一些表达技巧，如使用“I”语句（如“我觉得”、“我希望”），避免指责他人，以及如何表达自己的需求和感受。

-“同学们，当我们想要表达自己的需求时，可以使用‘I’语句，比如‘我希望你能理解我’或者‘我觉得这样做更好’。这样可以避免让对方感觉被指责。”

4.实践活动

a.角色扮演

-我会设计一些真实的沟通场景，让学生进行角色扮演，练习运用所学技巧。

-例如，我会说：“同学们，现在我们来模拟一下，假如你在学校丢失了文具盒，你应该如何向老师或者同学求助？请你来试一试。”

b.小组讨论

-我会让学生在小组内讨论如何在不同情境下表达自己，并分享自己的经验和想法。

-“同学们，请你们在小组内讨论一下，当你们遇到以下情况时，你们会如何表达自己：1.请求帮助；2.分享快乐；3.道歉。”

5.总结与反馈

a.总结课程要点

-我会与学生一起回顾本节课所学内容，确保学生掌握了沟通技巧和表达方式。

-“同学们，今天我们学习了《我会说》，我们一起回顾一下，我们学会了哪些沟通技巧和表达方式？”

b.学生反馈

-我会邀请学生分享