2023-2024学年统编版语文七年级下册第10课《阿长与（山海经）》 教学设计-.docx

2023-2024学年统编版语文七年级下册第10课《阿长与（山海经）》教学设计-

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年统编版语文七年级下册第10课《阿长与（山海经）》教学设计-

设计意图

本节课以统编版语文七年级下册第10课《阿长与（山海经）》为核心，旨在引导学生深入理解文本内容，感受鲁迅先生对长妈妈真挚的情感与怀念之情。通过分析文本中的描写手法和语言特色，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。同时，结合学生实际，引导他们学会从生活中汲取写作素材，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《阿长与（山海经）》，学生将提升对文学语言的感知力和理解力，学会运用批判性思维分析文本深层含义，同时培养对文学作品的审美鉴赏能力。在创造层面，鼓励学生结合文本内容和个人体验，创作相关文学作品，从而发展创新意识和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已经学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》等作品，对鲁迅的文学风格有一定的了解，掌握了基本的文学鉴赏方法，能够识别并分析文本中的记叙、描写等表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品充满好奇，对《山海经》等古籍有浓厚的兴趣。他们在阅读理解、文本分析方面具备一定能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习，倾向于直观、生动的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅笔下的长妈妈形象及深层寓意时可能遇到困难，对于文本中的讽刺和幽默手法可能难以把握。同时，由于《山海经》涉及古代神话，学生可能对其中的人物、事件等背景知识感到陌生，需要在教学中提供适当的引导和补充。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导知识点，以讨论激发学生思考。案例研究法用于分析文本中的具体描写，项目导向学习鼓励学生围绕主题进行深入研究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅与长妈妈的对话，增强对文本情境的理解。通过小组合作，进行文本解读和创意写作，促进学生的互动与合作。

3.教学媒体：利用多媒体展示鲁迅的生平和《山海经》相关图片，增强直观感受。使用电子白板记录讨论内容，方便学生回顾和总结。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过展示《山海经》的图片和简介，引发学生对神秘古籍的好奇心。

-提出问题：“你们听说过《山海经》吗？它是一本怎样的书？”让学生自由发言，激发兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简要介绍鲁迅及其作品背景，引出本节课主题《阿长与（山海经）》。

-讲解文本中的关键情节，分析长妈妈的形象和鲁迅对她的情感。

-通过板书和多媒体展示，详细解读文本中的讽刺和幽默手法。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论长妈妈形象的特点及其在文中的意义。

-角色扮演：选几名学生扮演鲁迅和长妈妈，模拟文中的对话，体验角色的情感。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提出与课文相关的问题，学生快速回答，检查理解程度。

-小组合作：学生小组内分享对文本的理解，互相补充，形成完整的解读。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅对长妈妈的怀念与尊敬。

-学生代表分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《阿长与（山海经）》的读后感，要求结合文本内容和个人感受。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设和角色扮演等创新教学方法，让学生在积极参与中深入理解文本，发展思维能力和审美鉴赏能力。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述《阿长与（山海经）》的故事情节，理解并描述长妈妈的形象特点，掌握鲁迅对长妈妈的怀念与尊敬之情。

2.理解分析：学生能够分析文本中的讽刺和幽默手法，理解鲁迅如何通过细腻的描写展现人物性格和情感。

3.思维发展：通过课堂讨论和角色扮演，学生的批判性思维能力得到提升，能够从不同角度对文本进行解读，提出自己的见解。

4.语言运用：学生在巩固练习中能够运用所学知识，通过快速问答和小组合作，有效地表达自己的思想和感受。

5.创意写作：学生在课后作业中，能够结合文本内容和自身感受，创作出富有个性化的读后感，展现了良好的写作能力。

6.审美鉴赏：学生对鲁迅的文学作品有了更深的理解和欣赏，能够体会文学的魅力，培养了对文学的兴趣和爱好。

7.情感体验：学生在情境互动中，能够感受