第4章 第3节 课时1 物质的导电能力2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版 浙江专用）.docx

第4章第3节课时1物质的导电能力2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）

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设计思路

结合2023-2024学年八年级上册浙教版科学教材，本节课以物质的导电能力为主题，通过生活实例引入，引导学生探究不同物质的导电性质。课程设计分为理论讲解、实验操作、总结提升三个环节，旨在让学生掌握导电物质的分类及导电原理，培养实验操作能力和科学探究精神。通过实际操作，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提升学生的知识应用能力。

核心素养目标

1.科学探究与实验能力：培养学生通过实验观察物质导电性能的能力，以及记录、分析实验数据，形成科学结论的技能。

2.科学思维与创新意识：引导学生运用比较、分类等科学思维方法，探究物质导电性的规律，激发创新思维。

3.科学态度与责任担当：培养学生严谨的科学态度，对待实验认真负责，对实验结果进行客观评价，形成对科学研究的尊重。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，能够理解简单的物理现象和原理。在知识方面，学生已学习过电路的基本概念，对导体和绝缘体有初步认识，但物质的导电能力这一概念相对陌生。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但实验设计、数据分析能力尚待提高。在素质方面，学生对科学实验充满好奇心，但注意力集中度有待加强。

行为习惯方面，学生已形成一定的课堂纪律，但实验操作中可能存在粗心大意、不按规程操作等问题。这些习惯可能影响实验结果的准确性，需要在教学过程中予以纠正。学生对课程学习有积极的态度，但学习动机和学习策略有待进一步激发和指导。因此，在教学设计上，需要充分考虑学生的实际情况，通过有趣的教学活动和引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力和科学思维能力。

教学资源

-浙教版八年级上册科学教材

-物质导电性实验套件

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验操作指导手册

-互动式教学平台

-实验数据记录表

-线路图绘制工具

-科学探究相关视频资料

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示日常生活中的导电现象，如手机充电、灯泡亮起等，引导学生思考什么是导电能力，并提问：“哪些物质能导电？哪些物质不能导电？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解物质的导电能力概念，区分导体和绝缘体。

-介绍影响物质导电能力的因素，如材料、温度等。

-通过实例分析，展示不同物质的导电性能差异。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组进行实验，使用导电性实验套件测试不同物质的导电能力。

-记录实验数据，包括物质名称、导电性表现等。

-分析实验结果，尝试找出导电性的规律。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

-学生分组讨论实验结果，回答以下问题：

1)哪些物质表现出良好的导电性？

2)为什么这些物质能够导电？

3)实验中遇到的问题及解决方法是什么？

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质导电能力的基本概念和影响因素，强调导电性实验的操作要点和数据分析的重要性。通过问答方式，检查学生对重难点的理解和掌握情况。

本节课的教学流程设计旨在通过实验探究和小组讨论，帮助学生深入理解物质的导电能力，掌握实验操作技能，培养科学探究思维。整个教学过程不超过45分钟，确保教学内容紧凑、高效。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述物质导电能力的概念，区分导体和绝缘体，并了解影响导电能力的因素。通过实验，学生能够识别并记忆不同物质的导电性能，对教材中的相关知识有了深刻的理解和记忆。

2.实验技能：学生在实践中学会了使用导电性实验套件，掌握了实验操作的基本步骤，包括物质的准备、实验装置的搭建、数据的记录和分析等。这些实验技能的提升有助于学生在未来的学习中更好地进行科学探究。

3.科学思维：通过实验探究，学生能够运用比较、分类、分析等科学思维方法，对实验数据进行处理，形成科学的结论。这种科学思维的培养有助于学生形成系统的科学研究方法，提高解决问题的能力。

4.团队协作：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴有效沟通，分享实验数据和观点，共同分析问题。这种团队协作的经验有助于学生在团队活动中发挥自己的作用，提高人际交往能力。

5.创新意识：在实验过程中，学生可能会遇到一些预期之外的问题，他们需要自己设计解决方案，这种过程激发了学生的创新意识，培养了他们面对问题时的创新思维。

6.科学态度：学生对实验结果进行了客观评价，对实验中的失误进行了反思，形成了严谨的科学态度。这种态度对于学生