第1章 第15课时 有理数的除法2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版).docx

第1章第15课时有理数的除法2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(人教版)

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教学内容

本章为2023-2024学年七年级上册数学（人教版）第1章第15课时《有理数的除法》。主要内容包括：

1.有理数除法的定义和法则，即乘以倒数的方式进行除法运算。

2.有理数除法运算的符号法则，包括同号得正、异号得负。

3.有理数混合运算中包含除法的运算顺序。

4.应用有理数除法解决实际问题，如计算面积、体积等。

本课时将通过例题和练习题，帮助学生掌握有理数除法的运算方法和技巧。

核心素养目标

1.逻辑推理能力：能够运用有理数的除法法则，进行正确的运算推理，解决实际问题。

2.数学抽象能力：能够将具体问题抽象为有理数除法的运算模型，并进行有效计算。

3.数学建模能力：能够将现实生活中的问题转化为数学问题，运用有理数除法进行建模和求解。

4.问题解决能力：能够独立分析问题，选择合适的运算策略，准确高效地解决有理数除法相关问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了有理数的加法和减法运算。

-学生对乘法法则有一定的理解，包括乘法的符号规则。

-学生能够进行简单的分数运算，理解倒数概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学有一定的兴趣，特别是对解决实际问题时能够运用数学知识感到好奇。

-学生的逻辑思维能力正在发展，能够跟随课堂节奏进行运算练习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过例题学习，有的偏好通过小组讨论和实践操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆除法与乘法的运算规则，尤其是符号法则的运用。

-在处理混合运算时，学生可能会对运算顺序感到困惑。

-对于一些抽象的数学问题，学生可能会感到难以理解，难以将实际问题转化为数学模型。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与互动讨论法，通过讲解有理数除法的基本概念和法则，引导学生参与课堂讨论，加深对除法运算的理解。

2.教学活动：设计小组合作解题活动，让学生在小组内共同解决有理数除法的实际问题，鼓励学生互相解释运算过程，促进理解和掌握。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示有理数除法的步骤和示例，同时利用在线练习软件，让学生在课堂上实时练习并得到反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括有理数除法的概念和法则的PPT。

-设计预习问题：提出如“有理数除法与乘法有何联系？”等思考题。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解有理数除法的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的除法实例引入新课。

-讲解知识点：详细讲解有理数除法的运算规则，如符号法则的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生解释并解决有理数除法的实际问题。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考有理数除法的运算规律。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，解决实际问题。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解有理数除法的运算规则。

-实践活动法：通过实际问题的解决，让学生在实践中掌握除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有理数除法的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固有理数除法的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习有理数除法的应用。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解有理数除法的符号法则和运算顺序，通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点知识，并通过实践应用加以巩固。

知识点梳理

1.有理数的定义

-有理数是可以表示为两个整数之比的数，即形如a/b（b不为0）的数，其中a和b是整数。